人教版小学数学五年级上册《三角形的面积》教学实录.docVIP

《三角形的面积》教学实录 教学目标：? 1.通过情，经历探索三角形面积计算公式的过程，培养学生的观察能力、动手能力、比较能力、推理能力、渗透转化思想，发展空间观念。? 2.掌握三角形的面积公式，能正确的计算三角形的面积?3、能运用公式来解决简单的实际问题，体会学数的意义，知道数学来源于生活，生活中离不开数学。? 教学重点：? 1.掌握三角形的面积公式，能正确的计算三角形的面积。 2.能运用公式来解决简单的实际问题 ?教学难点:? 探索三角形面积计算公式的过程，培养学生的观察能力、比较能力、推理能力、渗透转化思想，发展空间观念。? 教具准备：? 完全相等的直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的纸片各两张，长方形纸片一张，剪刀，课件。 教学过程:? 一、情景展示引入课题：? 师：同学吃过螃蟹，你见过螃蟹的家是什么样子吗？? 生：没有 今天老师就带你们去看一看螃蟹的家的样子。（出示课件） 师：同学们你们看到螃蟹的家的样子了吗？ 师：是什么样子的？? 生:三角形的? 你能求出它们的面积吗？（出示课件） 师:上节课我们学习了平行四边形的面积，今天我们再来研究三角形的面积。(板书课题)三角形的面积。? 师：回忆平行四边形的面积公式的推导过程，我们用了什么方法推导出平行四边形的面积公式的？? 生：通过剪拼把平行四边形转化成一个长方形，长方形的宽等于平行四边形的高，长方形的长等于平行四边形的底，根据长方形的面积公式=长×宽，推导出平行四边形的面积=底×高。 师：今天我们跟随微视频再用转化的方法来推导三角形的面积。 二、自主探索、合作交流 探究一：动手操作，发现规律 1.师：同学们，我们来玩一个游戏好吗？请大家拿出信封内的长方形，（播放微课程探究一） 猜一猜，把长方形沿对角线剪开，结果是什么呢？ 生1：可以剪成两个三角形。 生2：这两个三角形都是直角三角形。 生3：这两个直角三角形一样大。 师：同学们的猜想结果是得到两个完全一样的直角三角形。这个结果是否正确呢？下面小组合作，操作验证一下。 按照视频中的方法剪一剪，验证猜想的结果。 小组分工合作，剪开长方形，并比较验证猜想结果。 小组学生代表上台汇报操作结果。 小组1：我们组把长方形沿对角线剪开后，得到了两个三角形，用三角板的直角测量三角形最大的角，发现是一个直角三角形。把两个直角三角形摞起来比一比，它们的边和角都重合，说明它们的大小完全一样。 小组2：不需要测量就可以知道是直角三角形，因为长方形的每个角都是直角。所以三角形的这个角（指最大角）也是直角。 师：每个三角形的面积是多少？你是怎样求出来的？ 生1：每个三角形的面积是长方形面积的一半，可以用长方形的面积÷2来求。 生2：用长方形的长×宽÷2，实际就是用三角形的底×高÷2。三角形的两条直角边可以看做一条底和一条高。它们分别是原来长方形的长和宽。 师：看来同学们不但长了双火眼金睛，还有聪明的头脑擅长分析，推理。 探究二：探索三角形面积计算公式 1.玩游戏，小组内交流问题。 师：刚才同学们玩了一次剪一剪的游戏，想不想再继续玩？ 生：想。 师：好，现在我们再来玩一个拼一拼的游戏。（播放微课程探究二） 请听好要求：拿出信封里面的学具，从中找出两个形状、大小完全一样的三角形拼一拼，看你能发现了什么？同时在拼时要思考以下几个问题： （课件出示以下问题） （1）两个完全一样的三角形能拼出什么图形？ （2）拼成图形的面积你会算吗？ （3）拼成的图形与原来每一个三角形有什么联系？ a.拼得的平行四边形的底与所用三角形的底有什么关系？ b. 拼得的平行四边形的高与所用三角形的高有什么关系？ c.其中一个三角形的面积与拼得的平行四边形 的面积有什么关系？ （学生在小组里动手拼一拼，并相互交流以上问题） 学生代表上台演示汇报（2名学生，1人汇报，1人演示） 组1：我们选的是两个完全一样的锐角三角形。我们发现两个完全一样的锐 角三角形可以拼成一个平行四边形，平行四边形的底就是三角形的底，平行四边形的高就是三角形的高。用底乘高求出平行四边形的面积，再除以2 就是一个锐角三角形的面积。（贴黑板上） 师：听懂他的意思了吗？哪个小组也是研究的锐角三角形？你们有不同的发 现吗?还有疑问或补充吗？谁来评价一下他们组的汇报？ 组6：我们的研究结果跟他们组一样。他们组汇报的很详细，清楚。 组2：我们选的是两个完全一样的钝角三角形。我们发现两个完全一样的钝 角三角形也可以拼成一个平行四边形，平行四边形的底就是三角形的底，平行四边形的高就是三角形的高。用底乘高求出平行四边形的面积，再除以2 就是一个锐角三角形的面积。（贴黑板上） 师：听懂他的意思了吗？哪个小组也是研究的钝角三角形？你们有不同的