小学综合实践活动论文：利用CAI架起连接生活和综合实践课堂的桥梁.doc

利用CAI架起连接生活和综合实践课堂的桥梁 　 摘要：生活是综合实践的大课堂，是综合实践教学的源头活水。本文讨论如何利用计算机辅助教学（CAI）将课堂与生活相连接，架起一座沟通课堂和生活的桥梁，引导学生在有限的课堂中发现生活，在创设的情境中体验生活，在动手实践中获得锻炼，最终让课堂教学回归到生活，使综合实践教学与生活紧密融合，给综合实践课的教学注入了新鲜的血液，使其真正焕发出综合教育的魅力和活力。 关键字：计算机辅助教学 （CAI） 综合实践课程 生活 课堂 综合实践课是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，它既适应我国当前进行素质教育的内在需求，又呼应世界课程改革的发展趋势。综合实践课程的教学内容在我们的生活中无处不在，要给综合实践教学引入活水，激发活力，必须形成教学的开放系统。在学习时间上，提供学生一切机会；在学习空间上，不能仅限于课堂、拘泥于书本，要把生活的真实融入课堂，再把课堂上的所得延伸到生活中，融会贯通，相得益彰。然而，课堂教学毕竟有着时间和空间上的局限性，不过随着社会日新月异的发展，计算机辅助教学技术（CAI）的运用打破了时空限制，它能让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，动起来，“现古今于一瞬，抚四海于须臾”。计算机辅助教学已经成为现代创新教育中不可缺少的助手，给课堂教学注入了新鲜的血液。 借助CAI，让学生在课堂中发现生活 综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础，发掘课程资源，密切联系学生的自身生活和社会生活。教师的任务就是在有限的课堂时空中创设这样的情境，促进学生观察、发现，使他们的发现问题、处理问题、解决问题的能力得到全面的发展。因此，要真正有效地培养、提高学生的素质，就要把综合实践课的课堂教学与学生的生活联系起来，借助CAI，让学生在课堂中重温生活场景，去寻找、去发现生活中无处不在的研究亮点。 例如三年级下册有一课《塑料废弃物的研究》，要让学生认识塑料废弃物造成的“白色污染”及其危害性，树立环保意识。我是这样上的：课前让学生进行相关的调查，了解各自家庭中每天使用塑料袋、一次性塑料杯、塑料餐盒的情况。教师事先拍摄人们特别是一些班级中同学或我们熟悉的人在日常生活中使用塑料制品情况的视频资料，然后制作成多媒体课件在课堂上进行播放。在放的时候，学生看到视频放出了自己的同学或认识的人，他们会感到非常的亲切、真实，因此看得格外用心。此时，老师请学生想想你在片中看到了哪些种类的塑料制品，边看边联系实际生活，想一想这些情景你在生活中是否体会过、经历过？你对此有什么想法？学生在观看的过程中非常用心，很快认识到塑料制品在生活中到处存在，塑料废弃物的种类繁多，几乎每个家庭，每个人都是塑料废弃物的制造者，他们还举一反三说出了许多生活中存在的塑料废弃物。 视频资料来源于生活中，这本是生活中再常见不过的现象，但在平时，大多数学生都不会留意这些现象，更不用说进一步去思考和分析了。所以如果开门见山地让学生说说生活中的白色污染有多严重，那只能浮于表面，不能深入内心。当生活中的情境在课堂中重现时，每个人都有了一次思考和分析的机会。他们能够在视频中用眼睛观察，用耳朵聆听，用大脑思考，发现生活中的点点滴滴。在计算机技术的辅助下，学生进一步学会了如何去观察，在一次又一次的发现中培养了观察能力，加深了对生活的认识。 借助CAI，让学生在情境中体验生活 学生面对的课本提供的只是一个静态的画面，产生的视觉效果较差，有不少课文涉及到的内容往往是学生在实际生活中没有接触过，或者没有经历过的。在这样的情况下，仅仅靠对文字的理解或几幅简单的插图来产生丰富的表象，形成具体的形象，对于小学生来说存在着很大的困难，这时我们可以有效地利用多媒体辅助教学（CAI），在课堂中营造出一个情境，使学生在情境中体验，在体验中成长。 例如教学6年级下册《海洋世界》这一课时，我利用了CAI技术，打通了书本世界和现实世界的界限，让学生在课堂中感受生活，加深情感体验。浩淼无际的海洋令人神往，波澜壮阔的景象使人惊叹，但是课前我了解到班里的学生大部分没有亲眼目睹过大海，这确实是一个遗憾，也给课堂教学中突破重点――“了解海洋的自然现象，了解海洋蕴藏的丰富资源，知道它对人类的影响”增加了难度。于是我在课堂上安排了一样一个环节：“大自然是一位神奇的魔术师，他创造了数不胜数的奇迹，波澜壮阔的大海就是其中之一，它美丽、神秘，今天我们来亲眼目睹一下。”我在课堂播放了有关海洋自然现象和海洋资源开发的视频，惊心动魄的视觉刺激加上震天撼地的声音渲染，大海立刻展现在我们眼前，学生马上溶入了这种身临其境的氛围，仿佛一下子来到了海边，亲身感受了大海的壮美，目睹了海上石油钻井平台、远洋捕捞船、潮汐发电站、晒盐场、锰结核采捞等情景。看完