人教版小学语文五年级下册《草原》观课报告.doc

《草原》?课堂观察报告 《草原》是现代著名作家老舍先生的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情。文章围绕“一碧千里的草原风光、远道迎客、把酒联欢的盛大场面、依依话别的动人情景”再现了作者访问陈巴尔虎旗的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的大团结。 执教这一课时，抓住了引导孩子们“体会草原的自然美和人情美”这一重点。采用课前预习检查前置性作业的办法，培养了孩子预习的习惯，了解到了哪些是学生掌握的，哪些是学生不会的，真正做到了“以学定教”“先学后教”。采用欣赏歌曲——《美丽的草原我的家》情境教学导入法，孩子们一听歌曲，提起胃口；在教学生感悟文本时，引领孩子们抓重点部分读，抓关键部分读，以问促读，以读促悟，以悟促消化，采用生本课堂的教学模式，抓住关键句子有感情地朗读去深入体会，还利用相关资源展现蒙古族人民的欢迎远客、把酒联欢的场景，从中感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，课堂拓展内容有效，关注了不同层次和水平的学生，学习方法的指导也有实效。 ?课堂教学观察与思考 班级 5（1） 学科 语文 教师 彭超 教学内容 《草原》第一课时 教学片断实录或观察记录 师：同学们，上一课我们领略了青海高原一株柳的风采，被它的精神所震撼。今天我们到内蒙大草原去欣赏，领略它美丽的风光。听，嘹亮的歌声响起来了。播放《美丽的草原我的家》伴奏。 师：听着这优美的乐曲，我们的眼前仿佛看到了什么？ 生：看到草原的人民在尽情舞蹈。 生：蒙古人在拉马头琴，琴声优美。 生：仿佛看到一碧如洗的蓝天下，一望无边，星星点点的蒙古包，羊群正在嬉戏着。 生：马儿在草原上自由地奔跑。 生：微风拂过，好像镶嵌在草原上的蓝宝石，非常优美。 师：老舍先生1965年有幸去草原游玩，回来就给我们带来了这样一篇优美的散文。打开课文，浏览，想一想，课文给我们写了哪些内容？ …… 生齐读第一小节。 欣赏草原风光。 播放歌曲图片。 师：草原真是太美了。下节课看看草原的人民怎么样的？ 评 析 当《美丽的草原我的家》悠扬的乐声响起，不仅是孩子们，连听课的老师都被深深地吸引了，马头琴如泣如诉地演奏着，人们的心也随之醉了，仿佛随着琴声来到了辽阔美丽的草原之上…… 《美丽的草原我的家》这首歌有多种版本，有德德玛等歌星演唱的，有黑鸭子合唱组演唱的，有笛子演奏版的……而教者独具匠心地选择了马头琴演唱版的伴奏。说别具匠心有两点揣测： 1．马头琴，是蒙古民族的代表性乐器，马头琴所演奏的乐曲，具有深沉粗犷，激昂的特点，体现了蒙古民族的生产、生活和草原风格。而《美丽的草原我的家》马头琴版听来更觉悠长深远，仿佛给人身临其境的感觉，利于学生展开丰富的想象。 2．选伴奏而不选歌曲，更不选视频，或许，也是为了留了学生更多想象的空间吧。这样，孩子才更能用自己的方式来想象，用自己的语言来描述。 事实证明，教者的别具匠心收到了良好的教学效果，孩子们的学习兴趣被充分地激发出来了，他们争先恐后地用诗一般的语言描述着草原的美丽。至此，以境激情、以情激趣的目标已然达到。 更为巧妙的是，在品读完第一小节后，老师又让孩子们欣赏《美丽的草原我的家》歌曲版，并配以播放草原风景图，此时此刻，每个人的心都已经飞到那如诗如画的草原之上了！