人教版小学语文四年级上册《跨越海峡的生命桥》教学设计2.doc

跨越海峡的生命桥 一、开门见山，导入新课 1.孩子们，他是谁？（姚明）姚明，不仅是一位球技高超的篮球明星，更是一位热心公益事业的中国公民。在2005年9月4日，他加入了中华骨髓库，成为骨髓捐献者。 2.我们今天要学习的课文就是一个关于捐献骨髓来拯救白血病人的真实故事。请同学们跟我书空课题。齐读课题。 3.课文中提到了白血病、骨髓移植，哪位同学在预习时查阅了资料，向大家介绍一下？预习时能把有关的资料查阅一下，对理解课文是很有帮助的。 二、初读课文，整体感知 P:请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：这篇文章主要讲了一件什么事？ 1.这些词语大家都会读吗？排火车来读词语。 2.课文主要讲了一件什么事吗？（板书词语：杭州、小钱、白血病、台湾、同胞、余震中、捐献骨髓） 师：你讲得很清楚。老师在倾听她叙述时把一些关键词记了下来。我们把这些关键词连成一句话，就能把故事内容说得既完整又简洁？谁来试一试。 3.P:你说的真好，文章就是先介绍了，再介绍了，最后写了，连成一段话同样是文章的主要内容。 三、精读课文，品味真情 孩子们，古人说不动笔墨不读书，边读边标识是一种很好的读书方法。对于那些感人至深的文字，我们得细细地去品读。P:默读课文，把令你感动的词句划下来，把你的感受用一两个关键词批注在旁边。 我们边读边分享： (一)走进杭州，感受小钱对生命的渴望： 1.我们先走进杭州，去看看躺在病床上的小钱。哪位同学来读第二自然段。 2.一起读比喻句P:这个刚满18岁得年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的…… 师：把得白血病的小钱比作什么？“即将”什么意思？凋零呢？“即将凋零”在文中指什么？ 师：我们知道有个成语叫“含苞欲放”，是指花还没有开放，文中的“含苞”又指什么？ 师：是呀，18岁多么美好的年龄！应该是刚刚步入大学的校园，编织梦想的年龄，可是小钱却——再读那句话。当你读到这里，心里有什么感受？ 师：18岁的小钱，怎能不令人痛心呢？一起再读这句话。（齐读） 3.师：这么可怜的小钱，文中却说他是幸运的，为什么？（找到最后一句读） 一起读第二自然段的最后一句话，“辗转”是什么意思？词不离句，要理解好“辗转”，只读这一句话可不行，我们得先读懂它前面的两句话（P:前两句）。谁来读前两句？（指名） 师：这两句话告诉我们什么？（找到适合移植的骨髓非常不容易），从哪些词语看出？ 师：想象一下，医生可能曾经在哪些地方、从哪些人当中为小钱寻找过适合移植的骨髓？ 在他的亲人朋友中找……在他的家乡杭州找到了吗？在祖国大陆找到了吗？最后，在哪里找到了？ 师：这样费尽周折，艰辛的寻找过程，用一个词语来形容就是——辗转。关键词，我们不仅要读懂表面的意思，还要读懂其中蕴含的感情。（齐读第三句话） 走进台湾，危急中感受真情 台湾青年： 师：小钱静静地躺在床上等待着骨髓的到来。此时此刻，台湾青年也静静地躺在病床上。 师：这是怎样的情况下的静静呢？有些答案是显而易见的，有些是隐含在文字中的，孩子们，请仔细读读课文的3.4.5自然段，答案就在文中，找一找，划一划。 交流：在_______________________________情况下，台湾青年静静地躺在床上捐献骨髓。 孩子们，知道吗？这场里氏7.3级的强烈地震，造成2470人死亡，1万多人受伤。余震每小时震动60—70次，在余震当中，房子随时会倒塌，人的生命随时都会有危险。 自己挚爱的亲人生死未卜，突如其来的余震又置自己于死亡的边缘，到底是什么力量让他能静静地躺在病床上捐献骨髓？文中有一句话可以解开我们的疑问，是哪句？是啊，只有他的骨髓能让小钱那苍白的脸红润起来，能让小钱那含苞的生命之花绽放。 3.孩子们，你们已经读懂了台湾青年那颗坚定而无私的心。他是这样想的，更是这样做的。我们一起读这句话：（P: “经过一次又一次的努力，终于从身躯里涓涓流出……”） 李博士： 1.师：其间，有一个了不起的人一直在默默地工作着，他就是李博士。谁来交流一下描写李博士的句子。 （指名读。老师边听边板书“步履匆匆、沉着、奔波、连夜” ） 2.步履匆匆：“履”在古时候就是鞋子，那么“步履匆匆”呢？（当时时间紧迫，李博士像是和时间在赛跑。因为这是一次与死神争夺生命的拯救行动） 沉着：沉着体会到什么？ 奔波：奔波体会到什么？ 老师找到了李博士送骨髓的时间表，我们来看一下：（师读） 当时，台湾和大陆无法直航，李博士必须带着骨髓，不眠不休地辗转奔波了十几个小时！（读“奔波”） 第六自然段中还有一个词语表现出了李博士不顾疲劳，一直在工作。（连夜） 5.师：这位医术高明，医德高尚的李博士就是李政道博士。（P:图片）让我们记住这位可敬的老人吧！有