青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》教学设计1.doc

《静止和运动》教学案例 教学目标： 1、知道运动和静止的相对性、知道物体运动的主要方式。 2、认识到科学是不断发展的，乐于用学到的科学知识改变生活。 3、能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 4、学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。 教学准备 教师：运动与静止的相关的相关图片、视频、文字、过山车（模拟实验用） 学生：课前搜集运动与静止的相关资料 教学过程： 一．创设情境，提出问题 1.请同学们仔细观看录像（播放录像：校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像）。 师问：你们都看到了什么？仔细观察画面中的各种事物，判断该情景中哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。 （学生观察图片，纷纷发表自己的看法） 师小结：对物体是运动还是静止，我们该如何判断呢？又如何描述呢？ 2.揭示课题 师：今天，我们就来研究“静止和运动”。板书课题。 二．师生互动学科学 活动一：运动的定义 师问：刚才同学们也通过大屏幕看到了一些运动与静止的物体，请同学们找出它们的共同点。运动的物体有什么特征呢？下面请同学们找出一个运动的物体，并说明这个物体发生了什么变化？ 学生交流、讨论。 教师总结：我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。 活动二：参照物 教师出示多媒体课件：一个小朋友正坐在路旁的一棵大树下乘凉，此时一辆公共汽车从他身旁经过，车内的售票员正在走向车门。 教师提问：行驶的车内，谁是静止的？谁的位置发生了变化？ 学生自由发言，相互讨论：“内的乘客都在运动”、“车内只有一人在运动”、、、、、、、、 教师总结：我们在判断物体的静止和运动时，事先都选择了一个标准，然后观察所要研究的对象相对于这个标准是否发生了位置的变化，最后做出了判断。这个事先被选定的标准物体，我们通常称它为参照物。 活动三：描述物体的静止与运动。 教师提问：现在，我们再对刚才“公共汽车”中物体的运动情况进行分析，如果选择路旁的大树或树下乘凉的小男孩为参照物，那么公共汽车内那些人是运动 的？ 学生交流、讨论：乘客、售票员和司机都是运动的。 教师提问：选择车内的座位为参照物，会怎样？选择乘凉的大树作为参照物，会怎样？如果选择其他物体为参照，又会怎样？ 学生小组讨论，并分析应该如何描述物体的静止与运动情况。 师生共同总结：通过以上的讨论，同学们都已经明白了描述物体的静止或运动状态时，首先需要选好参照物；所选的参照物不同，则物体的运动和静止的情况就可能不同。下面请同学们自己做一个实验，来验证选择参照物的重要性。 实验：在课桌上缓缓推动书本，书本上放上一块橡皮，使橡皮与书本的相对位置不发生变化。 教师提问：请你确定研究对象和参照物，并判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？ （让他们充分发表各自的看法：以橡皮为参照物，书本是静止的，课桌和旁边的同学都是运动的；以课桌为参照物，书本和橡皮都是运动的，桌旁的同学是静止、、、、、由此，学生进一步体会到描述物体的运动与静止时选择参照物的重要性，从而加深学生对参照物、运动和静止相对性的理解。） 教师通过多媒体课件播放《闪闪红星》主题曲。 教师提问：刚才我们所听的歌曲中有两句歌词是“小小竹排江中游，巍巍青山两边走。”这两句歌词是运动和静止相对性的最好写照。请大家先判断哪个物体是我们需要研究的物体，然后判断第一句是以什么为参照物，第二句又是以什么为参照物。 用多媒体播放动画：太阳、地球、月球的运动情况。 请同学们根据刚才的画面，选择合适的参照物描述这些星球的运动情况。 学生讨论交流，纷纷发表自己的看法。 教师总结：世间没有不运动的物体，运动是绝对的，静止时相对的。 教师提问：毛泽东诗词中，其中一句诗句是这样写的“坐地日行八万里”，你是如何理解这句诗的？（教师提示：地球一天自转一圈，而赤道周长是4万千米，所以刚好是八万里。） 三、生活实践与应用 教师提问：在指南针发明之前，为什么船在茫茫大海中经常会迷失方向？ 学生在教师的引导下推理得出：因为在茫茫的大海上找不到合适的参照物，所以很难把握物体的运动方向、相对位置和运动情况。 教师提问：为什么飞机可以在空中加油？ 板书设计 静止和运动 1、运动：我们所说的物体的运动，是指一个物体相对于另一个物体的位置发生了变化。 2、描述物体是运动还是静止时，必须先选定一个物体作为标准，这个被选定的物体叫做参照物。 3、如何描述物体的静止与运动。 运动是绝对的，静止是相对的。