青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》教学设计1.doc

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青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》教学设计1

《静止和运动》教学案例 教学目标: 1、知道运动和静止的相对性、知道物体运动的主要方式。 2、认识到科学是不断发展的,乐于用学到的科学知识改变生活。 3、能用简单器材作简单的模拟实验;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 4、学会描述物体的运动和静止,知道运动和静止的相对性。 教学准备 教师:运动与静止的相关的相关图片、视频、文字、过山车(模拟实验用) 学生:课前搜集运动与静止的相关资料 教学过程: 一.创设情境,提出问题 1.请同学们仔细观看录像(播放录像:校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像)。 师问:你们都看到了什么?仔细观察画面中的各种事物,判断该情景中哪些物体是运动的,哪些物体是静止的。 (学生观察图片,纷纷发表自己的看法) 师小结:对物体是运动还是静止,我们该如何判断呢?又如何描述呢? 2.揭示课题 师:今天,我们就来研究“静止和运动”。板书课题。 二.师生互动学科学 活动一:运动的定义 师问:刚才同学们也通过大屏幕看到了一些运动与静止的物体,请同学们找出它们的共同点。运动的物体有什么特征呢?下面请同学们找出一个运动的物体,并说明这个物体发生了什么变化? 学生交流、讨论。 教师总结:我们所说的物体的运动,是指这一物体相对于另一物体来说,它的位置发生了变化。 活动二:参照物 教师出示多媒体课件:一个小朋友正坐在路旁的一棵大树下乘凉,此时一辆公共汽车从他身旁经过,车内的售票员正在走向车门。 教师提问:行驶的车内,谁是静止的?谁的位置发生了变化? 学生自由发言,相互讨论:“内的乘客都在运动”、“车内只有一人在运动”、、、、、、、、 教师总结:我们在判断物体的静止和运动时,事先都选择了一个标准,然后观察所要研究的对象相对于这个标准是否发生了位置的变化,最后做出了判断。这个事先被选定的标准物体,我们通常称它为参照物。 活动三:描述物体的静止与运动。 教师提问:现在,我们再对刚才“公共汽车”中物体的运动情况进行分析,如果选择路旁的大树或树下乘凉的小男孩为参照物,那么公共汽车内那些人是运动 的? 学生交流、讨论:乘客、售票员和司机都是运动的。 教师提问:选择车内的座位为参照物,会怎样?选择乘凉的大树作为参照物,会怎样?如果选择其他物体为参照,又会怎样? 学生小组讨论,并分析应该如何描述物体的静止与运动情况。 师生共同总结:通过以上的讨论,同学们都已经明白了描述物体的静止或运动状态时,首先需要选好参照物;所选的参照物不同,则物体的运动和静止的情况就可能不同。下面请同学们自己做一个实验,来验证选择参照物的重要性。 实验:在课桌上缓缓推动书本,书本上放上一块橡皮,使橡皮与书本的相对位置不发生变化。 教师提问:请你确定研究对象和参照物,并判断哪些物体是运动的,哪些物体是静止的? (让他们充分发表各自的看法:以橡皮为参照物,书本是静止的,课桌和旁边的同学都是运动的;以课桌为参照物,书本和橡皮都是运动的,桌旁的同学是静止、、、、、由此,学生进一步体会到描述物体的运动与静止时选择参照物的重要性,从而加深学生对参照物、运动和静止相对性的理解。) 教师通过多媒体课件播放《闪闪红星》主题曲。 教师提问:刚才我们所听的歌曲中有两句歌词是“小小竹排江中游,巍巍青山两边走。”这两句歌词是运动和静止相对性的最好写照。请大家先判断哪个物体是我们需要研究的物体,然后判断第一句是以什么为参照物,第二句又是以什么为参照物。 用多媒体播放动画:太阳、地球、月球的运动情况。 请同学们根据刚才的画面,选择合适的参照物描述这些星球的运动情况。 学生讨论交流,纷纷发表自己的看法。 教师总结:世间没有不运动的物体,运动是绝对的,静止时相对的。 教师提问:毛泽东诗词中,其中一句诗句是这样写的“坐地日行八万里”,你是如何理解这句诗的?(教师提示:地球一天自转一圈,而赤道周长是4万千米,所以刚好是八万里。) 三、生活实践与应用 教师提问:在指南针发明之前,为什么船在茫茫大海中经常会迷失方向? 学生在教师的引导下推理得出:因为在茫茫的大海上找不到合适的参照物,所以很难把握物体的运动方向、相对位置和运动情况。 教师提问:为什么飞机可以在空中加油? 板书设计 静止和运动 1、运动:我们所说的物体的运动,是指一个物体相对于另一个物体的位置发生了变化。 2、描述物体是运动还是静止时,必须先选定一个物体作为标准,这个被选定的物体叫做参照物。 3、如何描述物体的静止与运动。 运动是绝对的,静止是相对的。

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