教科版小学六年级科学上册《种类繁多的动物》教学设计.doc

4. 种类繁多的动物 　 　　【教学目标】 　　1、知识与技能（科学概念） 　　A、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 　　B、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。 　　2、过程与方法 　　学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员 　　3、情感、态度、价值观 　　能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。 　　【教学重难点】 　　1、教学重点 　　A、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。 　　B、认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。 　　2、教学难点 　　知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。 　　【教学方法】 　　施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式、探究式”看作是一种教学方法，而是要运用启发式、探究式教学的思想去指导科学教学。这也是科学教学理念的核心所在，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师点拨，引导学生由浅入深、循序渐进的探究的方法进行动物分类教学，体会动物的多样性。 　　【教具准备】 　课件 　　一、导入 　　师：同学上课前老师个大家只做了课件，请大家仔细观察，你在上面都看到了那些动物？ 　　学生汇报 　　师：除了刚才你们看到的动物外，你们还知道那些动物呢? 　　学生汇报 　　二.自主探究： 　　（一）给动物分类 　　师：同学们知道的可真多啊！老师这还有几种动物你们认识吗？播放动物的幻灯片 　　学生汇报 　　牛、蝴蝶、蜻蜓、金鱼、蚂蚱、鸽子、老虎、鱼、鸭子 　　师：以上这几种动物是我们常见的动物，下面就请同学以小组为单位给上面的动物分一分类，看那以小组的分类方法最多，填写在表一上面师：那一小组来汇报一下你们的分类 　　食肉动物：老虎 　　飞行动物：蜻蜓蝴蝶鸽子 　　水生动物：金鱼、鱼 　　食草动物：牛、蝗虫 　　两栖动物：鸭子 　　家养动物：金鱼、牛、鸽子、鸭子 　　（二）分析比较，总结特征 　　师：好同学的分类方法可真多，在课前啊老师已经把刚才的这些动物都各自分好了类，请同学们想一想，老师为什么这样分类啊？每类动物都有些什么相同的地方啊？请先思考下，同组的同学可以讨论下，然后请一位同学将你们讨论的结果记录下来。 　　昆虫类：身上有三对足的动物 　　动物王国中种类最多） 　　鸟类：长羽毛，有翅膀的动物 　　鱼类：终生在水中生活，用鳃呼吸的动物 　　哺乳动物：直接生生动物，乳汁喂养 　　两栖动物：卵是软的，产在水中，须在水中度过幼年时期。具有适应 　　路生的骨骼结构，有四支，皮肤润滑，身体无鳞片和体毛。 　　爬行动物：有鳞片或坚硬的外壳，卵生，可分陆栖,水栖或海洋生活 　　师：还有两类动物使我们刚才没有提到的，不知道同学们认识吗？ 　　出示（蜗牛）（蚯蚓） 　　这种动物我们又把它叫做环节动物！和软体动物 　　师：看来，自然界中的动物公民还真是种类繁多呀。（板书课题）我们还可以用学到的方法接着去研究更多种类的动物。 　　（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走或爬的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。对多种多样动物的分类，要鼓励学生用不同的方法。学生汇报时要简要说明不同方法的分类标准，当学生分类标准说不清时教师可作适当提示，对不科学的分类方法要鼓励学生提出质疑，以培养他们的科学实证精神。） 　　（三）、比较动物的骨骼 师：刚才老师和同学们用不同的分类方法给动物们找到了各自的朋友，大家都表现得很不错。但是呢，这些都只是我们的分类方法，科学家们却和同学们有不同的观察角度，他们在观察的过程中发现了每种动物的特殊的地方。特殊在什么地方呢？不同的动物，运动方式各不相同，有的能够灵活地奔跑、游动，而有的呢，只能靠肌肉的收缩换面前进。这其中又藏着怎样的秘密呢？让我们从外到内，来师：通过这段课件同学们你们发现了什么呢？ 　　学生汇报：有的动物有脊柱，有的动物没有脊柱！ 　　师：很棒！同学们观察的非常仔细！的确，在动物身体内划红线的部分我们叫做脊柱，在生物学上，把身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物。（板贴：脊椎动物、无脊椎动物）科学家在发现新的物种时，首先就要来考虑它是脊椎动物还是无脊椎动物，然后再来考虑是脊椎动物、无脊椎动物中的哪一类。现在我们再来看看刚才我们观察过的那些动物，