青岛版小学科学五年级上册《凝结》教学实录.doc

凝结 教学目标： 1.能设计对比实验探究小水珠的成因。 2.在探究过程中愿意合作与交流。 3.认识凝结现象；知道水蒸气变成水珠的原因。 教学重点： 水蒸气遇冷会凝结成水。 教学难点：设计对比实验。 教学准备： 学生分组实验材料：玻璃片（3片）、热水、保温杯、玻璃杯（3个）、小镜子、酒精灯、夹子 教师演示实验材料：玻璃杯4个、热水、玻璃片4片、冷水 一、激趣导入，提出问题： 师：同学们，在寒冷的冬天，为了暖和双手，我们经常做这样的动作（出示图片）观察一下，我们哈气时有什么现象出现？ 生：嘴里有白气冒出。 师：夏天我们哈气时有白气冒出吗？ 生：夏天好像没有。 师：针对这种现象，你有什么问题？ 生：为什么冬天哈气会冒白气，而夏天却没有？ 生：这些白气是什么？ 生：这些白气是怎么产生的？ 师：同学们提出了这么多的问题，说明大家都是爱动脑筋的同学，今天这节课，我们就一起来探究这些问题！ 二、结合实际，猜想假设 （一）探究白气是什么。 1.观察现象，提出问题。 师：请大家对着准备好的小镜子哈气，观察一下会有什么现象发生？ 生：有小水珠出现。 生：有一层小水珠。 师：这些小水珠什么变成的？ 生：是嘴里的水蒸气变成的。 生：是嘴里哈出的气变成的。 师：我们呼出的热气中含有水蒸气，水蒸气遇到玻璃片变成了水珠。（板书：水蒸气→水） 师：我们在什么季节更容易看到刚才的现象？ 生：冬季 师：为什么在冬季更容易看到？ 生：冬季的气温比较低，镜片的温度也比较低。 师：那说明水蒸气在什么情况下更容易变成水（板书：遇冷+？） 生：遇到冷的物体 三、制定方案，动手验证。 师：我们的猜想对不对呢？怎样才能证明水蒸气是遇到热的物体还是遇到冷的物体能变成水呢？请小组讨论制定方案。 汇报实验方案 师：我们在刚才的实验中知道在烧杯中倒入热水，可以制造出水蒸气。想要知道水蒸气是遇到冷的还是热的物体更容易变成水，应该如何证明？ 生：选用不同温度的玻璃片 师：也就是说我们要做的是一个对比实验，对比实验要保证的是只有一个条件不相同，就是玻璃片的温度，那么其余条件呢？ 生：要相同 师：哪些条件要相同？ 生：相同的玻璃杯、同样多的水、水的温度相同，同时盖上玻璃片 师：怎样找到热的玻璃片？ 生：给玻璃片加热 师：这个主意不错！我们一起来梳理一下我们的方案：（投影出示） 师：我们的方案是这样吗？做这个实验时我们要注意什么呢？（怎样给玻璃片加热，加热时要注意什么？） （投影出示） 学生分组合作实验 3.交流现象，得出结论。 汇报实验结果。 师：大家看到了什么现象？ 生：加热后的玻璃片上没有出现小水珠，而没有加热的玻璃片上出现了小水珠。 师：这种现象说明了什么？ 生：水蒸气遇冷可以变成小水珠。 师：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。（板书课题：凝结，去掉？）我们可以用箭头和简单文字来表示这种变化。 师：我们现在来思考一下为什么冬天哈气时会出现白气，而夏天却没有？ 生：因为冬天气温低，嘴里的水蒸气出来遇到冷的气温就发生了凝结现象。 生：嘴里热的水蒸气遇到冷的空气，就凝结成小水珠。 师：那说明我们看到的“白气”是水蒸气，还是小水珠？ 生：应该是小水珠。 四、运用新知，拓展提升 1.基础应用。 师：同学们通过实验知道了水蒸气在遇冷的情况下可以变成水，还解释了我们看到的现象，很了不起！现在我想来考考大家，敢不敢试试？ 师：（课件出示：考考你！） 2.提升拓展。 师：大家都看到了，老师的脸上带着眼镜，知道吗？戴眼镜真的是一件非常痛苦的事情！（出示课件） 解决眼镜片生雾的问题。 五、生活中的应用： 师：科学来源于生活，生活中还有哪些凝结现象？ 生：初冬早晨在车窗玻璃上看到的水珠。 生：浴池顶上的水珠 生：草叶上的水珠等等。 师：同学们能在这么短的时间内列举出这么多凝结的现象，说明在平时，大家都是能做到留心观察生活中的现象，非常不错！老师在搜集资料的同时，也给同学们搜集了一些关于云的资料，我们一起来欣赏一下！ 六、激发兴趣，继续探究 师：这些云的名字都是老师随意给取得，它们真正的名字是什么？不同的云是怎样形成的？它们的出现代表着怎样的天气，感兴趣的同学课下可以搜集有关资料，继续关注凝结现象！ 并思考：冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机叔叔的视线，想办法防止它的出现。 板书设计： 凝 　结 遇冷 水蒸气→水 凝结 教学目标： 1.能设计对比实验探究小水珠的成因。 2.在探究过程中愿意合作与交流。 3.认识凝结现象；知道水蒸气变成水珠的原因。 教学重点： 水蒸气遇冷会凝结成水。 教学难点：设计对比实验。 教学准备： 学生分组实验材料：玻璃片（3片）、热水、保温杯、玻璃杯（3个）、小镜子、酒精灯、夹子 教师演示实验材料：玻璃杯4个、热水、玻璃片4片、冷水 一、激趣导入，提出