青岛版小学科学五年级上册《地球内部有什么》说课稿.docx

青岛版小学科学五年级上册《地球内部有什么》说课稿我说课的题目是《地球内部有什么》，首先，我说说对教材的理解。 一、说教材《地球内部有什么》选自青岛版《科学》教材五年级上册第一单元《地球和地表的变化》第一课。在学习本课前，学生对地球的形状、大小及表面地貌有了初步的了解，但是对地球内部有什么不甚了解。本课的教学目标有三个：二、说教学目标：知识与技能：1．知道地球内部分为地壳、地幔和地核。这也是本课的教学重点。我将借助鸡蛋与地球的相似之处，帮助学生掌握此知识点。 过程与方法： 2．能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。 3.能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测。这是本课的教学难点。我将引导学生通过观察进行推测，指导学生运用猜测方法。三、说教学重点：了解地球内部的构造。四、说教学难点：能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测。五、说教学准备：教师准备：熟鸡蛋、运用学生所熟知的材料，增加学生的学习兴趣。橡皮泥、可操作应用的材料，成为反馈本课知识的教学手段。课件，让学生形象的理解知识。关于教法、学法的应用，我是这样理解的。六、说教法、学法学情分析：本课借助观察到的地球表面的一系列现象，帮助学生对地球内部进行猜想和假设，初步了解地球内部的结构特征。学生要运用已经掌握的科学探究方法，自主设计实验，由此推断科学家是如何探测地球内部的，从而认识地球的内部构造。用橡皮泥制作地球内部构造的模型，加深对地球内部的认识。根据教学目标，结合学生的实际情况及现有的实验材料，我主要采用以下教学方法。情境法：用学生感兴趣的活动导入新课，调动学生已有的生活经验，激发学习兴趣，学生有了兴趣，也就有了学习的愿望。讲解法：学生对地球内部构造不是很熟悉，我会补充视频和图片材料，拓展学生的视野；课件展示法：用视频形象的展示地球的内部构造，而不是运用学生的抽象思维。五年级学生抽象思维还受到年龄特征的限制。本课的教学，要使学生掌握以下一些基本的学习方法：观察分析：教师引导学生观察和分析地球表面的一些现象，学生有目标的对地球内部构造进行合理的假设；动手实验：学生动手制作“地球构造模型”加深对地球内部构造的认识；解决本课的教学重点。本课继续运用“提出问题-猜想-实验证明-得出结论-应用”的探究式学习方法。我安排的教学过程有四部分： 七、说教学过程（一） 情境导入，探究暗盒1．我出示三个盒子，分别装有沙子、玻璃球、泡沫，在不打开盒子的情况下，让学生尝试分辨里面有什么。这个环节激发学生学习的兴趣，在推测科学家研究地球内部的方法环节，不那么突然，起到了过渡的作用。2.分辨结束，学生交流：我们刚才用了哪些方法？3.其实我们刚才用的方法和科学家探测地球内部的方法相似。【设计意图】设计帮助解决问题的环节，激发学生学习的兴趣，教学有针对性的引导学生明白探测地球内部的方法，为研究地球内部构造做准备。（二）认识地球内部构造1.在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是人类唯一的家园。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）在这个环节，我安排了三个活动：2.活动一：猜测地球内部有什么教师出示火山、温泉、地震等图片，学生交流，有的说……（生：我觉得有好多的石油。 生：我觉得有好多的煤炭。 生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。 生：我猜想还有许多水。生：我想还有许多岩石。生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。……）教师评价“你真是个知识渊博的孩子。”“你的视野真开阔。”“你真善于观察。”避免简单的说“你真棒！”真正地起到评价的鼓励作用。本课的难点在此活动中得到解决。3.活动二：人们是怎样了解地球内部的？师：同学们提出了自己的猜测，地球内部到底有什么？科学家又是怎么去了解地球内部的呢？学生分组交流收集的地球构造资料，小组合作填写统计表。我会评价：**小组的成员资料搜集得非常好！4．活动三：认识地球内部的结构特点（1）通过科学家的研究发现：地球并不是一个规则的球体，就像这个鸡蛋（出示鸡蛋）鸡蛋的内部结构与地球的内部会不会有什么关系？鸡蛋的结构是怎样的？地球内部的结构和同学们想得一样吗？让我们一起来看一段录像。（播放录像）原来地球的内部分了三部分，由外向内分别是地壳、地幔、地核。（板书）（2）学生介绍各部分厚度及相关知识，教师完善表格，学生弄清地壳、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。深刻的了解本课知识，本课的重点在这里解决。5．实验验证， 教学过程的第三部分，（三）用橡皮泥做地球结构模型 1．在科学研究中，对于无法直接观测内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型。今天我们学习了地球内部的知识，地球的构造，你能用不同颜色的橡皮泥制作一个地球内部构造模型吗？2.教师出示制作比例不当的模型，借此让小组讨论：重点说