北师大版数学七年级上册第一章第二节《展开与折叠》教案.doc

七年级第一章第二节 展开与折叠（1） 课型：新授课 教学目标： 1.进一步认识立体图形和平面图形的相互关系. 2.掌握正方体的展开图，能根据展开图判断立体模型.（重点） 3.经历展开与折叠的教学活动,发展空间观念, 培养学生的动手能力和语言表达能力.（难点） 4.在数学学习过程中,建立自信心,体验成功的乐趣,养成独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯,形成严谨求实的学习态度. 教法及学法指导： 本节应用“启迪诱导-自主探究”教学模式,引导学生对设计的问题进行仔细观察、主动思考、小组讨论、主动探究,最后自己得出结论,学会解决问题的方法.让学生在实践中思考，在思考中实践，帮助学生突破重难点。 “正方体的展开”是本节课的重点知识,因此处理采取动手操作的方式,激活学生思维去主动分析、讨论得到的平面图形分类规律的问题.这既体现了主动进行知识建构的过程,同时培养了学生合作探究、分析问题及解决问题的能力. 课前准备： 制作课件,学生课前进行相关调查及预习工作. 教学过程： 创设情境，导入新课 师：同学们好!请同学们互相观察一下你们制作的正方体,然后告诉大家正方体与其他棱柱有什么不同的特征? 生:学生独立思考并尝试回答教师的问题. 师:谁能简单说说你的正方体是怎么制作的呢? 生:回答. 师:如何制作一个包装盒,让我们通过一段录像了解一下.(教师出示录像) 生:观看录像. 师:通过录像同学们认为制作一个立方图形需要了解什么?(给学生时间思考,可以交流) 生:了解制作立体图形的那个平面图形的性质和大小. 师:我们这节课就先来了解正方体展开后的平面图形.(教师板书课题) 新知探究 探究1:你能得到哪些形状的平面图形? 师:请同学们将一个正方体的表面沿某些棱剪开,展开一个平面图形,它的展开图是什么样呢?让我们试着做一做好吗? 师生：学生以小组为单位开展活动,教师关注学生的参与情况及动手操作情况并适时给予指导. 师:看一看你们得到多少种正方体的平面展开图? 生:把得到的展开图贴在黑板上,小组之间不断地加以补充. 探究2:你能得到指定的平面图形吗? 师:(多媒体出示问题)把一个正方体的表面沿某些棱剪开,展成一个平面图形,你能得到下面的平面图形吗?同学们先想一想,再动手操作,若是剪错了可以粘上,再试着重做. 生：先独立思考，然后小组内成员交流自己的看法. 生:剪法正确的小组派成员介绍自己的剪法. 师:(多媒体出示问题)判断下面平面图形能否围成一个正方形? (请学生独立思考,并留给学生充足的时间进行尝试) 生:根据观察、思考和动手验证等数学活动获取结论,在班级内进行汇报总结. 师:能否将正方体的平面图形分类?你是按什么规律来分类的? 生:学生讨论得出11种展开图分为4类: 第一类,中间四个正方形相连,上下两侧各一个,共6种. 第二类,中间三个正方形相连,上下两侧各有一、二个,共3种. 第三类,中间二个正方形相连,上下两侧各有两个,有1种. 第四类,两排各三个正方形相连,有1种. 师:把能折叠成正方体的平面图形的各面做上标记,请说明哪两个面能成为折叠后正方体的一组对面. 师:对于不能折叠成正方形的平面图形,请同学们说明如何变化正方形的位置,使得移动后的平面图形是正方形的展开图,有多少种做法? 生:独立思考后表达自己的见解. 师:(多媒体出示问题)下图可以折成一个正方体的盒子,折好后,与1相邻的数是几?相对的数是几?先想一想,再具体折一折,看看你的想法是否正确? 三．知识的应用 (一)学以致用 师:多媒体出示“问题解决” 在图中增加1个小正方形使所得图形经过折叠能围成一个正方体.先想一想,再试一试. 下列哪些是正方体的展开图 生1:回答四种做法. 生2:回答最后一个可以. (二)例题精讲 师生:总结规律: 正方体的表面展开图用“口诀”： 一线不过四， 田凹应弃之; 相间、“Z”端是对面， 间二、拐角邻面知。 (电脑展示这个规律的图形理解) 巩固提高 师:独立完成下面练习题 下面图形都是正方体的展开图吗？ 生:回答.(答案略) 收获园地 师:看着同学们面带笑容,相信通过本节课的学习,你的收获一定不少,先想一想,我们一起分享吧. 生:畅谈自己的收获! 归纳小结 师:提出问题: ①解决一个立体图形的平面展开图问题的方法是什么? ②平面图形一定能围成立体图形吗? ③同学们还有哪些收获和疑惑? 生:积极回答.相互补充. 作业 基础作业 1.教材第9页1、2题. 2.教材第9页第3题. 选做作业 教材第9页第5题. 预习下一节的内容. 板书设计 1.2展开与折叠