青岛版小学数学三年级上册二单《两位数乘一位数(一次进位)》教案.doc

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青岛版小学数学三年级上册二单《两位数乘一位数(一次进位)》教案

两位数乘一位数(一次进位)乘法 教学内容:青岛版小学数学三年级上册二单元信息窗2第1课时 教学目标: 1.理解两位数乘一位数(一次进位)的笔算算理,并能正确地用竖式计算。 2.经历探究两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法的过程,掌握笔算方法。 3.培养探究问题的能力和类推能力。 教学重点:掌握两位乘一位数(一次进位)的笔算方法。 教学难点:理解计算过程中每一步相乘的积所表示的意义。 教具、学具:多媒体课件,练习本。 教学过程 一、创设情境,提出问题 1.同学们喜不喜欢大课间?(喜欢)那在课下的时候你们都做哪些有趣的游戏?(学生自由畅谈)学校为了丰富同学们的课间生活学校组织了有趣的表演。(出示信息窗2情境图) 2.请学生搜集有用的数学信息,教师有序板书: (1)表演艺术体操的排5行,每行19人。 (2)表演扇子舞的有2组,每组29人。 3.让学生利用发现的信息,提出用乘法解决的数学问题并板书。 (1)表演扇子舞的一共有多少人? (2)表演艺术体操的一共有多少人? 二、自主学习,小组探究 解决问题(1):表演扇子舞的一共有多少人? 1.让学生列出算式:29×2 2.借助小棒动手操作,理解算理。 板书:29×2=,谁能估算一下? (1)学生估算:29×2的积大约是多少?为什么? (2)29×2的积到底是多少呢?这个算式表示什么意思? 29×2表示2个29相加,你能试着算算这道题的得数吗? 学生以小组为单位进行探究。 学生可能会出现以下情况: 方法一:29+29+=58 方法二:用摆小棒的方法,求出得数。 方法三:用竖式。 学生汇报,教师出示三种方法后,对三种方法都要肯定,再引导学生通过比较得出列竖式计算是最简单、实用的方法。 三、汇报交流,评价质疑 1.在引导学生理解算理的基础上提问: 那么29×2=58是怎样算出来的?先算什么?再算什么? 在学习正确的笔算方法之前,老师利用课件演示,请同学们动手操作摆小棒。帮助学生理解算理。 第一行摆2捆、每捆10根,另摆9根,表示29。 第二行摆2捆、每捆10根,另摆9根,表示29。(如图所示) 由图可知,一共是58根小棒,所以29×2=58。 2.利用数的组成口算: (1)方法分析:把29分解成20和9,求出20和9分别与2相乘的积,再把两次乘得积相加。 (2)计算过程:先算20×2=40, 在算 9×2=18,最后算40+18=58 。 3、具体讲解笔算的方法。 (1)竖式计算。问:怎样计算呢?借助直观操作、边讲解边板书竖式。 2 9 × 2 1 8----------9×2 4 -----------20×2(4为什么写在十位上) 5 8 (2)然后指出,为了书写简便,以上竖式可简写为: 2 9 × 1 2 5 8 4.解决问题:29×2=58(人) 答:表演扇子舞的有58人。 四、抽象概括,总结提升 新旧对比,掌握算法。× 2 2 8 引导学生比较:前一课时学习的不进位乘法与例题,有什么相同点?有什么不同点?怎样处理进位的数?使学生明白:一位因数乘两位因数个位上的数积满十,向十位进1;如果积满二十,应向十位进2,积满三十呢? 五、巩固应用,拓展提高 通过这节课的学习,大家能不能解决下面的问题呢?(习题) 1.完成课本第15页的“自主练习”1的题目。让学生独立完成,指名板演,集体订正。 2.拓展提高 生独立解决:表演艺术体操的排5行,每行19人。表演艺术体操的有多少人? (1)列出算式:19 × 5 (2)请一名学生在黑板上写出竖式。 (3)展示学生的解题。 3.小结:同学们,今天我们学习了两位数乘一位数(一次进位)的笔算乘法问题,用一位数乘两位数个位上的数,积满几十,就向十位进几。用竖式计算时,千万不要忘记什么呀?(为了防止忘记进位,进位数可写小一些记在横线上。) 板书设计: 两位数乘一位数(一次进位)乘法 (1)表演扇子舞的一共有多少人 29×2=58(人) 答:表演扇子舞的有58人 2 9 2 9 × 2 × 1 2 1 8----- 9×2 5 8 4 ------ 20×2(4为什么写在十位上) 5 8 (2)表演艺术体操的一共有多少人? (粘贴学生的解题) 教学说明: 1.教学反思:回味课堂,我感觉亮点之处有: 注意创设和谐的学习氛围。

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