高考历史培养学生审题意识与技能的初步探索.doc

培养学生审题意识与技能的初步探索 一、审题的重要性 “审题错误是学生答题中存在的主要问题之一。”（陈君静 核心概念：民族工业 ⑶材料与问题联读 例4：14．农耕技术的发明与改进，推动了农业经济的发展。比较右侧两图，其中图8（1）所示的耕作技术（始见于） A．战国 B．秦 C．西汉 D．东汉 根据导语、图片的信息，可以确定试题的核心概念：一牛挽犁 2.审求答项 求答项是要求围绕试题核心概念回答的具体要素。 ⑴一般求答内容有“是什么、为什么、怎么样、说明什么”。 例3的“状况、态势、怎样的境地”属于“是什么”的要素；“原因”属于“为什么”的要素；“影响”属于“怎么样”的要素。 例5：（2010，浙江，39（3））根据上述材料，并结合所学知识，（评价）美国三权分立的制度设计。题中的“评价”属于“说明什么”的要素。 ⑵有的问实际上包含着几个要求回答的内容主要有等类型不同类型的各有不同的。概括该学者认为工业革命的爆发首先需要满足的三项因素；并结合所学知识，分析世纪的英国是如何满足这三项因素，从而促成了工业革命的首先爆发。一般用四种方式：结合材料回答根据所学知识回答根据材料和所学知识回答没有对回答依据作出明确规定。前三种设问实际上已指出了答题依据，第四种要自己根据问题和材料分析，一般也是材料和所学知识回答。 1 图8（1） 图8（2）