初中教学论文：对中考数学试卷分析及思考.docVIP

改变复习思路　调整复习方法 　　　　　　　　――对中考数学试卷分析及思考 　 新的一轮课程改革进入了评价改革阶段。现存的复习思路和模式没有，我们只有重新对《全日制义务教育数学课程标准·实验稿》①图表多，题意的传递多元化。 全卷共23个题目，共出现了13处图表，其中第4、6、21、22题的答案以图表形式呈现，第3、12、20、21题的题干以图表形式呈现，第8题需对图表进行比较。 ②难度下降，答案不唯一。 几何证明题的难度下降，并且所要得到的证明结果不是唯一的，自己可以有选择地进行证明，有些填空题的答案也不唯一，考生根据自己的水平有选择地写出答案。化简与求值题的字母给予值查以有条件地选择。 ③答案多样化。 答案由具体的数字、数学语言、图表、文字等形式，还出现了谈感受，设计图案配解说词、设计方案等比较新颖的题目，从中也体现了数学学科的基础性和应用性。 ④减少纯数学题，增加生活性。 题干的内容更贴近生活，更显生活化，让考生在熟悉的环境下进行解题。减少了以往学生单纯地面对数学题目或图形。充分体现了数学来源于生活，服务于生活。 ⑤比重有所调整。 统计与概率的分值比重，难度都有所提高，与以住的中考试卷比较有明显的变化。从题型角度看，这方面的内容调整比较大，着落点比较广，思考空间也有所拓宽。从选择题、填空题拓宽到了综合题方面。 二、问题与思考 1、选择中考试卷要不要看这地区施用的教材是什么版本？ 我认为没有这个必要性，不同版本的教材都是在新的统一的课程标准下编写而成的，通过审批才得到出版发行。现在不同的实验区采用的版本不一样是正常的，我们也没有必要自己去把各种版本找来进行比较再进行补充，这样对我们的复习十分不利。我们看中考试卷的目的是为了解新课程标准下的命题趋势及一些信息，对我们的中考复习带来帮助。我认为任何一种参考书都不如中考卷。对不是实验区的试卷也要有选择地看，自己要对新课标与旧大纲进行比较明确知识点的改变趋向和方法。 2、有否必要每一份课改实验区的试卷都上学生做一遍？ 上面我提到过任何一种参考书都不如中考卷，但也没有必要把每一份中考试卷都让学生做一遍，这样的效果可能不是最好，我们应该自己有选择地进行练习，许多试卷的题目有普遍的相同点，不同点或亮点没有几个，我们应该选择这些让学生进行练习，一减少学生负担同时能让学生对知识点的掌握，对认识不同题型都有帮助。 三、对中考复习的启示 　　我自己也翻阅了其他教师和专家对我们中考数学试题的命题趋势分析的文章，也得到了不少好的信息和方法指导，我结合本人对新课标的学习和考试说明的学习提出一些个人看法。 1、坚持以《课标》为主线，以考试说明为根本 我们的中考复习必须坚持以《课标》为主线，分知识板块进行复习，打破原来知识点出现的顺序，这点与原来传统的复习差不多。我认为数学复习就要有系统性不能简单地进行一次重复就可以了，我们好的传统的数学学习方法都必须坚持，根据新的知识结构我们可以作一些微调。在复习前应该认真学习一遍《考试说明》，有利于把握复习的广度和深度。从课改实验区试卷看，基础题分值比重大，我们应该在抓基础再创新。下面例题就可以说明创新在基础题中的体现： 例1：（年北京市海淀区中考） 用“”、“”定义新运算：对于任意实数a，b，都有ab=a和ab=b，例如32=3，32=2。则(2006) =_______________. 例2：（年河北省课程改革实验区中考） 法国的“小九九”从“一一得一” 到“五五二十五”和我国的“小九九”是一样的，后面的就改用手势了。右面两个图框是用法国“小九九”计算7ⅹ8和8ⅹ9的两个示例。若用法国“小九九”计算7ⅹ9，左右手依次伸出手指的个数是( ) A、2，3 B、3，3 C、2，4 D、3，4 从例1与例2两题中我们可以分析，简单的有理数运算给予一些游戏性的含义就加深了知识点的运用，从提高学生对知识的应用能力，考查学生从旧知获得新知的过程。 我们在知识复习时不能简单地进行复述，而应该把知识点从新的角度去思考，从而才能使知识点的地位得到准确的定位。 2、打破题海战术，开展讨论性学习 做大量的题目对我们的数学复习是有帮助，对题目熟练了自己也会做了，但是对学生的压力太大，增加了学生过重的负担，从长远角度分析这也是十分不利的，学生不是学习的主体了，而是成为了解题的工具，我在这方面也进行过一些尝试。 ①精选、精编、精练、精讲 这四个“精”是一个整体，复习时我们要减少上些重复性的测试，对各种复习参考资料我们要有选择地使用，可以选择一套复习资料让学生练习，但老师手上应该有多套资料，复习时可以对一些资料进行综合比较，选择一些题型中的亮点进行补充，同时也应该要求学生对精选出来的题目进行认真的练习，老师再进行讲解。这四个过程我想每一位老师都能知道并且都认为很重