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我们应该教给孩子些什么——一个中学科学教师的思考 摘要：早在1948年梁思成教授在清华大学任教时就曾作过《走出半个人的时代》的演讲来警示后人愈演愈烈。这种单向度人的教育使整个社会变成追求功利,强调竞争物欲横流只懂技术而内心苍白的“空心人”核能技术技术航天科学技术生物科学技术新能源科学技术有人认为，有了科学知识也就具备了科学素养。其实，这种认识是片面的。如果一个人有了某些科学知识但不会应用，不知道科学就是实事求是、是不断地探索和更新知识，不知道科学知识是怎样得到的、科学是怎样探索的，这种知识要了有什么用、又怎么能说他具备了科学素养呢？科学素养的内涵应该包括科学观念（科学思想）、科学知识、科学方法、和科学态度、科学品德等方面，其核心则是科学精神。科学精神是一种追求，是一种信仰，是一种文化，是一种素养，更重要的它是一种自觉的行动。懂得了科学精神不见得就能坚持科学精神。我们认为通过我们的言行去做科学精神的注解，通过我们的思考去充实理性精神，这是科技素质教育的出发点与归宿。通过我们的工作造就一代新人，鼓励青少年充分利用各种环境，探究科学真谛，必将有益于民族的进步。在我国课程标准里将科学素养界定为：过程方法知识与技能态度情感与价值观，可是到了具体的学科中，陷入学科里，更多关注学科知识了。早在1948年梁思成教授在清华大学任教时就曾作过《走出半个人的时代》的演讲来警示后人愈演愈烈。这种单向度人的教育使整个社会变成追求功利,强调竞争物欲横流只懂技术而内心苍白的“空心人”一副厚重的黑框眼镜及镜片后那张不苟言笑的脸灰暗、严肃、缺乏美感一名年仅7岁的小女孩袁媛在父母双双煤气中毒晕倒在浴室的危急关头，她临危不惧，镇定地按照在学校学到的安全知识，迅速关上液化气罐阀门，打开门窗，然后跑到室外用父亲的手机拨打110、120,赢得了宝贵的抢救时间，将父母从死亡线上拉了回来。派出所的民警告诉记者：她的冷静和急救能力，就连不少成年人也望尘莫及！袁媛海明威把猎枪伸进嘴里，扣动了扳机是要与疾病作最后的搏斗，并以此来维护自己那种“可以被消灭但不能被击败”的男子汉的“尊严”；三毛采取自缢的方式是为了远离红尘的喧嚣，选择去另外一个世界继续流浪；阮玲玉用30片安眠药结束自己的生命是为了表示清白，向残酷的世界作最后的抗争……那么，这几年频频见诸报端的自杀事件又是为了什么呢？ 据资料显示，中国自2000年以来，每年10万人中有22．2人自杀，每2分种就有1人自杀、8人自杀未遂。很多接受了高等教育的学生、学者同样选择了这条道路。如果说，云南大学的马加爵锤杀同学是对别人生存权利的残忍剥夺，自杀者的行为更是对生命的一种漠视，同样是不负责任的残忍行为。社会需要这种连自己都不珍惜的人才吗？ 教科学首先就要教会孩子珍爱生命、敬畏生命。以我们的教材为载体，让孩子懂得：母亲怀胎十月是多么地辛苦与伟大；自然界的每个物种，每个生命都是世界的独一无二，逝去就不返。生命多么美丽，我们多么幸运。还是刚刚提到的那位令人尊敬的老师，在另外一堂〈〈物种多样性〉〉的课上也循循善诱：让我们珍爱生命！什么是情感、态度、价值观，怎样培养正确的情感、态度、价值观？这位老师为我们走出了一条路：大处着眼，小处入手。 2社会呼唤有强烈公众责任感的人才 看看我们的周围吧：高楼力起来了，青山矮下去了；腰包鼓起来了，还有种种令人不寒而栗的环境病，如在城市中居高不下的肺癌，农村多发的胃癌，无不与空气污染、水污染有关。在这样的现状下，我们多么渴望我们的当政者有足够的科学知道与远见，我们的企业家有高度的公众责任感，而不是一味地追求个人的政绩或利益。多多考虑考虑公众的利益、长远的利益。 当我们在课堂里讲到环境污染，讲到水土流失，讲到臭氧层空洞和温室效应的时候，让我们的孩子记住此刻的沉重心情。环保意识的树立本不是一朝一夕的事，孩子是国家未来的建设者，我们要让他们明白自己的责任。 科学是知识是工具，更是一种精神、一种态度。我们要教会孩子终身受用的科学知识，培养他们的科学素养。我们的教育是人的教育，在教会孩子学习知识应对考试的同时，还要给他们一双辨是非的眼睛，一把分善恶的利剑；使他们懂得珍爱生命、敬畏生命，时时刻刻用感恩之心，善良之心看待世界；并有责任感、使命感，真正拥有全面的科学素养。 参考文献： [1].《教师人文读本》.上海辞书出版社.2003年 [2]. /news/news_view.asp?newsid=108 [3]. /e/2004-06-27/11492919770s.shtml