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综合高中地理复习策略分析 　 摘要：综合高中学生所处的校园学习环境，学生的智力、品德，任课教师的教学经验等因素与普通高中都存在明显的差异，因此，综合高中地理的复习教学具有明显的特殊性和复杂性。作为老师只要充分调动学生的学习兴趣，加强地理复习方法的研究及学生策略分析也可以取得较理想的成绩。 关键词：综合高中、地理、复习策略、分析 综合高中所处的校园学习环境，学生的智力、德育，任课教师的教学经验及学校的管理方式等因素与普通高中都存在明显的差异，因此，综合高中地理的复习教学具有明显的独特性和复杂性。 一、调动学生的学习激情 （一）、激发学生的学习愿望。 综合高中学生在初中已是经历过一次挫折，现处在比普高生分数低一点，比职高生高一点的特殊阶层。在学习上自卑感和自傲感同时俱存，较难以认识到自身的优势和不足之处。因此对他们的学习宜多鼓励、支持，少批评、斥责；在教学知识深度和知识广度上要比普照高生浅一些、窄一些。在教学进度上要放慢一点脚步，让他们充分感受到学有所获，小有成就的感觉。在学习态度上多与引导和指正，充分体现以学生为中心的教学理念，力求满面春风地面对学生。如在复习《太阳、月球与地球的关系》一节时，一般普通高中一个课时即可，而我根据学生的实际基础开了两节课，还让学生临摹《中国太阳年辐射总量的分布图》并加以分析。 （二）、加强与学生的交流。 综合高中的学生，与普高生相比在学习习惯、方法和态度上存在着一定的差异性，一次考好了，有时会得意忘形，自命不凡；一次考差了，就会灰心气，自卑低落，这类学生，我经常与他们交流，考好了应该祝贺，但别骄傲自满，一次好不算好，每次好才是真正好；考差了帮他们分析差在什么地方，为何出错，是教师未讲到还是基础不扎实，解题方法不对等，多方查找原因，别在意，认真总结经验，抓好学习，力争下次考好。 对于一些高一、高二不认真学习的学生，高三突然想上进，抓学习的学生，我也积极帮助，通过中午或晚自修课，指导他们从最基础的知识着手，讲求实效，一步一个脚印，努力追赶，在２００５届文科班就有三、四个在第六学期学生突然发短信给我，问我现在在想学习，抓好地理怎么办？虽然我以前对他们的表现很生气，但看到他们的真心悔改之意，我请他们来办公室详细地分析了各种情况，让他们多看书，抓基础知识，基本技能和答题技巧，本来上线无望的，最后还有一名上本科，三名上了专科，从而我认识到不到关键时刻决不放弃一个学生。 二、侧重教学实效的研究 研究考试大纲 高考考试大纲是纲领性文件，作为老师需仔细研究其考试说明和考试范围，对比往年，着重讲究发展变化，删减部分，并让学生充分掌握和清楚。上届的地理复习时我将考试大纲落实到每个知识点，印发给出每个学生，实证明效果良好，特别是基础较差的学生，在后期两、三个月里上升较快，平时考四五十分的，到高考时都能考到六七十分，跟仔细研读考试大纲是分不开的。 勤于学习钻研 因综合高中学生的特殊性，教学难度较大，在实施教学过程中，会遇到很多具体困难，每当这时，我一方面向有经验的地理老师请教，学习他们的教育策略和方法；另一方面向报刊杂志取经，为教好这批特殊高中生，我自费订阅了多种报刊杂志如《中学生地理教学参考》、《地理教育》、《中学地理时报》等，力争更多更快了解最新题型和信息。 注重课堂教学 综合高中的学生课堂教学与普通高中的差别我想就在于老师在课堂上讲解尽可能基础，第一轮学习尽可能讲书本中所具有的知识点，并且学生能找到。落实在书中去，讲课要放慢，更多知识点需反复讲解，重点强调，个别辅导，加强练习。如高中《地理选修二》我花了二十四个课时教学，边讲边复习区域地理的知识，加深学生的理解。 重视读图训练 综合高中学生的基础较差，很多学生初中地理知识基本是一片空白，不会看地图，更不会做读图题，针对此种情况，老师加强读图的基本培训，由读图例到读方位，由简单到复杂，如日照图的各种变式，极地俯视图， 非极地俯视图 做到一图多练，到最后阶段又加强归类综合训练，基本上是每周都有专项读图练习，经过近一年的补课，临考测试学生读图能力上升显著。 三、关注教学方法的探讨 （一）、强化知识体系的建构 关于普高地理复习的书籍资料很多，但是适合综合高中学生的却很少，针对学生特点，建立相适应的知识结构体系，任务繁重，既不能太大，也不能太小；既不能太广泛，也不能太狭小，达不到考试的目标要求，因此需参考修改原有的知识体系结构，重新构建适合于学生的新的目标知识体系，如复习《资源跨区域调配》时，可建如下知识表格体系： 我国资源跨区调配表格 成因及类型 解决途径 备　注 煤：北多、南少 北煤南运 重点分析晋煤外运的三条线路 磷：南多北少 南磷北运 通过火车或水运 油气：西北、东北多， 东南少 西电东输， 西气东送 重点分析三条输电线路分布及西气东输的走向和将来中国能安全建立