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探索在科学教学中学生科学素养的培养 　 摘要：全体国民科学素养关键词：科学科学素养科学传播从业者科学要强调以“四科”为内容，即弘扬科学精神，宣传科学思想，倡导科学方法，普及科学知识。其核心与灵魂是弘扬科学精神。?一、，科学精神??? 科学教学的核心与灵魂是弘扬科学精神科学精神是科学究的只有具科学精神的人，才能科学道路上。在课堂教学活动中，教师注意渗透有关科学家的科学精神科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。人们在科学认识中所必需的精神状态和思维方式，是由科学认识的主体与客体的内在联系决定的科学精神主要包括以下方面：科学探索就是追求真理科学精神就是在追求真理过程中的一种高度热情、忘我奉献的精神追求真理之路布满荆棘，科学精神同时意味着勇敢的献身精神。崇尚理性思考敢于批评，是科学精神的突出特点理性要求人们尊重客观规律，探索客观规律，并把对客观规律的科学认识作为人们行动的指南合理怀疑是科学的。在科学理性面前不存在终极真理，不存在认识上的独断和绝对“权威”。 没有哥白尼对托勒密“地心说”的怀疑和批判，就没有“日心说”的创立提倡科学的理性，就是反对盲从和迷信第三以创新为灵魂，以实践为基础，是科学精神的内在要求科学精神倡导创新思维和开拓精神，鼓励人们在尊重事实和规律的前提下，敢于“标新立异”。创新思维离不开一定的科学知识和经验。没有创新，就没有发展正因为有了科学的创新精神，人类才得以不断进步。无论是求实还是创新，都必须以实践为基础。那么，在教学活动中如何培养学生的科学精神呢？?结合教学内容有意识地向学生介绍一些科学家在科学探索中所表现出的科学精神使学生能从中受到激励和感染。如在讲到我国气象学和地理学的一代宗师《中国近五千年来气候变迁的初步研究》生物进化学说时，向学生介绍生物科学进化论的创立者——达尔文，他为了探索生物进化的规律，进行了艰苦的科学考查和研究，收集大量的资料，20年的时间，才写成了划时代的巨著《物种起源》，创立了以自然选择为中心的生物进化的科学理论在介绍物理学家爱迪生的时候，向学生讲述他为了寻找合适的白炽灯灯丝材料，了1?000多种材料做试验，最后终于制成用碳化棉作灯丝的高真空白炽灯泡，使灯泡的使用寿命了100多倍……通过生动的例子，使学生懂得人类从愚昧野蛮走向光辉灿烂的文明世界征程始终贯穿了求真求实的科学精神。????二、，培养创新人才??? 知识创新人类认识世界、改造世界提供新理论和新方法，是人类文明进步和社会发展的动力。“创新是一个民族进步的灵魂”，创新能力是进行创新活动必不可少的工具。只有既具有科学精神，又有创新能力的人才能为社会不断创造出新产品。因此，在教学活动中如何培养具有创新能力的人才，是我们每个面的重要题。在教学活动中可从以下方面进行： ，营造和谐宽松的氛围创新意识，创新灵感创新精神的培养，创新能力的形成，需要在宽松和谐的氛围中实现。在教学中，教师应尊重学生，真正把学生当作学习的主体，多给学生自主学习和相互讨论的机会。指导学生，……提高了学生的阅读能力,使学生学会动脑设计实验，学生的创新精神得以培养。问题，讨论式教学。在教学中，教师教学内容，问题，讨论。如在“几种常见的力”,关于重力的教学，首先可先演示一张展开的纸和一小石块同时下落，观察现象，再将纸揉成一团与小石块一同下落,观察对比,为什么揉成团的纸与小石块下落的速度几乎相同呢?再通过多媒体演示：下落的苹果；跃起的猫；流动的水；“神州六号”上飘在空中的笔。教师下问题：是什么？方向怎么样？作用点在哪里？学生、思考、讨论实验在此过程中， ?第三、创设探索情境，进行探究式教学。培养学生的创新精神，教学活动探索情境，使学生在探索中产生各种疑问和设想。如在“电磁感应”一节教学中，可以让学生复习电流产生磁场的实验，提出：电流能产生磁场，那么磁场能否产生电流呢？证明磁场能否产生电流，需要哪些器材？实验实验，讨论实验方案，进行探索性实验，学生写出实验，在探索，学生学习的积极性。??? 实践明：营造了宽松、愉快、和谐的氛围讨论式、式教学，????三、倡导科学方法，培养学生的创新思维????爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学或实验的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造型的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因而提出问题是科学探究的重要环节，在教学活动要加强这种能力的培养和训练。 第一、培养学生质疑的勇气在中，鼓励学生，发表自己的见解，由于知识，提出的是幼稚的，是错误的，保护积极性。焦耳年青时设计过许多结构复杂、形状怪异的“永动机”，正是在这一过程中，培养了他的实验方法，并使他注意到热和功的关系，“热功当量”的发