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第二单元　　观察与发现 单元主题：观察与发现 单元教学内容：鲁教版语文课本中的《爬山虎的脚》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》和经典读本中的《三棵银杏树》《蝉的蜕皮》《海上生明月》《迷人的夏季牧场》共计8篇文章。 单元教学目标： 1.读会本单元要求认识的生字、词语，正确书写本单元要求会写的生字。 2.学习作者细心观察、具体表达的方法。 3.借助网络平台进行练笔，写写自己生活中的发现。 单元教学设想：根据对本单元文本的解读，拟分为三个版块进行教学，分别是“植物篇”“动物篇”“生活篇”。教学“植物篇”时，精讲《爬山虎的脚》，拓展读《三棵银杏树》；教学“动物篇”时，精讲《蜜蜂》，拓展读《蝉的蜕皮》；教学“生活篇”时精讲《玩出了名堂》后进行练笔。《找骆驼》《海上生明月》《迷人的夏季牧场》作为略读课文来学习。 信息化高效课堂常态课课时教学设计 科目 语文 年级 三年级 课题 爬山虎的脚 备课教师 一．教材内容分析 本篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。通过此篇课文，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。二是学习作者是怎么把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。 二．教学目标 认识6个生字，会写12个字。正确读写“引人注意、均匀”等词语。 正确流利有感情的朗读课文，背诵全文。 学习作者细心观察、具体表达的方法。 三．教学重难点 学习作者细心观察、具体表达的方法。 四．教学策略及准备 PPT课件 小组讨论 自读探究 五．教学过程 教学流程 教学过程 设计意图 及个性化修改 一、前置预习，把握起始点 1．谈话：今天我们来认识一种植物。出示爬山虎图　板书课题并齐读。 2．检查预习情况 课前己经布置大家预习了课文，检查一下预习的情况。 （1）词语认读 出示：舒服　均匀　重叠　空隙　漾起波纹　叶柄　触角　痕迹　逐渐　牢固　休想 触着墙 指名读，齐读。 这里面有一个词语“空隙”，“空”是多音字，还读什么，试着组个词。 “触着墙”中的“着”也是多音字，在这里读zháo，还读什么，组词。 （2）指导写字 出示：“虎”，学生观察，提醒写时注意哪一笔，教师范写，学生练写。 （3）概括课文主要内容 课文是从哪几个方面来写爬山虎的？学生回答，相机总结。 通过预习环节，教师更好的把握好学情，明确教学的起点，同时对于培养学生的预习能力及质疑问难的能力也大有益处。 二、整体感知，明确切入点 课文的题目是爬山虎的脚，哪几个自然段讲了这部分内容？（3－5自然段）请同学们自由读这三个自然段，你能了解爬山虎脚的哪些知识？ 学生结合句子自由谈，教师相机评价。 此环节是为了让学生从整体上再次感知文本，教师通过统领性问题，从“整体”的角度切入学习。 三、抓点提升，找准升华点 1.感悟爬山虎脚的样子 出示图片。 课文哪一自然段讲了这个内容？（第3自然段） 请同学们图文对照，边读文字，边找到图上相对应的地方。 找两名同学合作，一人读句子，一人指图。 出示：爬山虎的脚长在（ ）。茎上长叶柄的地方，反面伸出( )，每根细丝像（ ），细丝跟（ ），也是（ ），这就是爬山虎的脚。填空。 师：再读这段文字，看一看作者在写爬山虎脚的样子时先写了什么，再写了什么，最后写了什么？ 学生回答，教师板书 位置 形状 颜色 小结：我们在写一种景物时也要学着作者，抓住几个方面来写清它的样子。 2．感悟爬山虎爬墙的过程 刚才交流时，很多同学对爬山虎爬墙的过程很感兴趣。 出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙了。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 请同学们仔细读这段文字，看有什么发现？（动作描写） 请边读边画出描写动作的词语。（触　巴　拉　紧贴） 如果老师把这些词语分别换成“撞　抓　提　紧挨”，一组组的对比看，用哪个词更好，说说理由。学生谈，教师相机评价。 小结：精确用词就可以准确而生动的写出事物的特点。 再来读这一段，感受用词的精确。 想不想亲眼看看爬山虎爬墙的过程？（播放动画） 看完什么感觉？（速度很快，时间很短……） 带着这种感受再来读这一段。 师：这么短的时间，完成一系列的动作，这都离不开作者的细心观察。板书　细心观察 此环节在设计时力求体现工具性与人文性的统一，通过第3自然段的学习，教给学生可以抓住事物某几个方面的突出特点进行描写的方法。 第4自然段重点感悟精确用词，这些都为准确表达起到了很好的铺垫作用。 四、拓展深入，落实延伸点 这节课我们学会了抓住几个方面来写景物样子和通