语文教学论文：如何打造高效的语文课堂语文教学论文：如何打造高效的语文课堂.docVIP

如何打造高效的语文课堂 高效课堂是指教师在课堂教学活动中，在单位时间内高效率、高质量地实现教学目标、完成教学任务、促进学生发展最大化的教学。扎实高效的课堂是每位教师不断追求的重要目标。要打造扎实高效的课堂，教师必须彻底改变自己的角色，从课堂的主宰者变成学生自主学习的引导者，努力实践“以教师为主导，以学生为主体，以发展为主线”的新的教学理念。所以，教师在课堂教学实践中，应在“导”上下功夫，积极思考并探索如何更好地培养学生独立自主、合作探究的学习能力。只有这样，才能实现“兵教兵，兵强兵”的扎实高效的语文课堂。那么，怎样才能打造扎实高效的语文课堂呢？ 1.打造自主课堂 新课标指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，教师应该清楚地意识到，如今的课堂应该是学生自主的课堂。所谓的自主课堂就是让学生充分利用自己的能力，采用独学、对学、群学等方式进行有效学习的课堂。在这种课堂中，教师首先确立一些可行的教学目标，学生根据这些教学目标来重新为自己设定学习目标，然后带着这些目标进行自主学习。学生遇到疑难问题时，会采用对学、群学等合作探究的方法来解决。最后，学生通过多种途径来展示自己的学习成果。在这个过程中，教师再也不是滔滔不绝地讲解，而是用心倾听学生的发言，紧紧抓住学生的疑难点，适时引导、点拨，及时解决学生的疑难问题。 2.打造展示课堂 扎实高效的课堂不仅是学生自主学习的舞台，也是学生展示的舞台。教师应该毫无保留地把这个舞台交给学生，并且想方设法让学生在这个舞台上尽情地施展自己的才华。 在展示中表扬学优生；目前，摆在每个教师面前的一个课题是，课堂既要减轻学生过重的负担，又要提高教学效率。托尔斯泰说过：“成功教学不需要强制，而要激发学生兴趣。”在高效课堂展示环节中，运用鼓励性语言不仅会激发学生的成就感，培养其兴趣，调动其学习积极性，还能把学生深深地吸引到学习上来，使他们积极、自觉、愉快地进行展示、学习。尤其是对于学优生，这些学生是在不断的表扬中、不断的自我感觉良好中成长起来的。因此，教师应该在展示环节毫不吝啬地给予学优生表扬，让这些学优生在展示中充分体验成功感，然后让他们带着成功感去帮扶其他同学，从而达到“兵教兵，兵强兵”的课堂效果。例如笔者在教学《地震中的父与子》时，学生在展示对“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”这段话的理解时，上台展示的刚好是一个胆小但学习成绩优秀的学生，尽管那个学生已经尝试着重复了三次答案，但当他最后问道“请问同学们对我的答案满意吗”时，很多学生都摇头并表现出满脸茫然的神情。这时笔者意识到，眼前这个学生并不是因为不懂而解释不清楚，而是因为胆小紧张、缺乏自信导致的表达障碍。因此，笔者走到这位学生身边，抚摸着他的头，大加赞赏地说：“同学们，今天小东（化名）同学不但能上台展示自己的想法，还把自己的理解反复强调了三次，他是在担心我们中间有人因思想开小差而听不明白啊，这是多有耐心的一位小老师呀！”话音刚落，教室里顿时响起了一阵热烈的掌声，鼓励的力量是神奇的，小东定了定神，然后用抑扬顿挫的声音讲解道：“‘他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他’，说明这位父亲在这片废墟中已经挖了很久很久；‘他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹’，不仅说明这位父亲在这片废墟中挖了很久很久，还说明这位父亲在这片废墟中挖得很艰辛。”此时的教室里，又一次响起了一阵赞许的掌声。小东就是在这样一次又一次的表扬当中找到了自信，尝到了成功的滋味，最后成长为班里的“展示之星”，许多学生也在他的帮扶与带动下迅速成长起来。 在展示中促进后进生；所谓后进生，就是由智力因素或者因非智力因素（如不良的生活环境、学习习惯、道德观念等）所造成的学习落后的学生。他们在学习及其他方面都经受了过多的挫折、失败和痛苦。在高效课堂中，教师不能一味地埋怨、责怪、批评他们，而应坚持“正面引导，鼓励为主，相互促进”的原则，尽最大可能地去关心、理解、鼓励和爱护他们，让他们在高效课堂中体会到温暖、感受到关爱，让他们带着温暖和关爱融入到课堂学习中。以高效课堂的展示环节为例，这个环节对后进生来说是一个历练的过程，是一个不断暴露自己不足、取长补短，不断鼓励自己奋力追赶、成长进步的过程。在这个过程中，学生既有羞耻感，又有落后感，既有荣誉感，又有满足感。因此，教师在教学中，应把鼓励后进生进行知识展示当作重中之重来抓，努力做到“人人参展、人人能展、人人会展”。 降低难度，人人参展。教师作为课堂教学的组织者，除了组织引导学生进行自主合作探究学习外，还要组织学生展示自己的学习和探究成果，并进行适当的