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在语文课堂中培养感恩 盘山县实验学校 赵岐 2012.11.20 在语文课堂中培养感恩 感恩是中华民族的传统美德，我们有“24孝”的美好传说，有“反哺之恩”的成语，有“投之以桃，报之以李”的训导，有“谁言寸草心，报得三春晖”的诗句，等等，都是告诉我们要感恩。“感恩”始终贯穿在中华民族五千年文明中，感恩是一种美德，也是幸福生活的必需。仅仅着重自我才华，而忽视他人帮助是不够的，只有具备美好的品德，懂得感恩、报恩，才能拥有和谐生活，才能拥有光明前途。语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园，语文的世界丰富多彩，具有丰富的人文内涵，语文课是美的，在字字句句的海洋中蕴涵着巨大的美的能量，作为一名文化的传承者，尤其是语文教师，要把语文课堂与感恩有机的结合起来，引导学生在语言的品读、细思、揣摩中体会感恩之情，让感恩随着中华文明亘古绵延。 俗话说：“晓之以理，动之以情”，感人心者，莫忽于情，只有让学生知会其中道理，用情打动学生内心，才会让学生知之深，爱之切。那么如何利用这点在语文课堂中更有效的进行感恩教育呢？我觉得有以下几点： 明确感恩对象，感恩有的放矢 在课本中有许多旨在培养学生感恩的文章，也有许多与感恩无关，但我想说的：感恩在细微处。教师只要多留心、多注意，在教学中时时想着“感恩”，自然有许多让学生可以感恩的对象，语文教材中，可以利用于感恩的文章大致可以分为这样几类：1、祖国之恩：以表现祖国的人文景观、历史景观为主体的教材内容；2、自然之恩：以反映自然资源、自然景观等为主体内容；3、养育之恩：以表现父母或其他长辈辛勤劳作、养育后代为主体的教材内容；4、创造之恩：以反映科学研究、发明创造为后人留下宝贵财富为主体的教材内容。教材只是生活的缩影，教者要通过教材举一反三，发掘更多的感恩对象供学生培养感恩之情，也要让学生分清什么对象或行为需要我们感恩与报恩，什么对象或行为是在害自己或是不正确的，这也是值得我们思考与教育学生的问题。 感知语言冷暖，体会恩情热度 文章是作者生活的结晶，是作者情感的寄托，文字本身没有温度，只有教师引导学生细细的品读，抓住关键，才能准确的把握人物形象，感恩之情才会的流于文中，才会浮上眼前，冰冷的文字符号才会成为孩子心中的恩情如水、恩情如山、恩情如火的浓浓情意。 王崧舟老师师：孩子们，这七八十台缝纫机发出的噪声一刻都没有停止过。母亲在什么环境下工作？母亲就在这样的环境是工作。读------ 生：（读）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 师：从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的噪声一刻都没有停止过。然而，这只是今天，这只是这一个时间。大家完全可以想像得到，昨天的母亲在怎样的环境下工作？读----- 生：（读）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 师：明天的母亲又将在怎样的环境下工作？ 生：（读）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 师：烈日炎炎的夏天，母亲在怎样的环境下工作？ 生：（读）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 师：寒风凛凛的冬天，母亲在怎样的环境下工作？， 生：（读）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 师：日复一日，月复一月，年复一年，母亲又将在怎样的环境下工作？读--- 生：（读）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 师：看着自己的母亲竟然在这样的环境下工作，你的心里是一种什么感觉？ 生：酸楚。 生：难过。 生：愧疚。 生：…… 师：是的，这所有的一切的滋味绞在一起，我的鼻子怎能不为之----- 生：一酸 师：带着这种感受，再读这个句子。 生：（读）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 体验母亲的艰辛，感悟母亲的辛劳体验和感悟通过感性的方式，甚至把自己角色，走进作品的生命感情，升华。