赵荣九年级英语说教材赵荣九年级英语说教材.ppt

1．使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读 、 写技 能， 形成一定的综合语言运用能力。 2．培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。 九年级英语课程的总体目标是： 培养学生的综合语言运用能力。 九年级英语教材是以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想。在满足课程标准基本要求的前提下，教材尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。 1．教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，灵活运用教材。 2．主张尊重学生学习中的主体地位，学生自主学习，合作探究，教师精讲点拨。 3．倡导任务型教学途径，问题式教学法。 4．明确目标，模块整合三四一的英语课型模式。  SectionA 4个模块 Self Check自我检测 该部分有2个模块:第一模块是词汇的学习(1a)与运用,对所学词汇进行训练;第二模块就本单元的中心话题进行对话阅读和写作训练. Reading设置了5项任务 Students find Chinese roots 第一项任务以问题讨论的方法激活学生相关背景知识;第二项任务要求学生通过快速阅读获取信息;第三项任务利用讨论,写作等练习形式加深学生对阅读内容的理解;第四项任务要求学生能运用所学知识解决实际问题;第五项任务要求学生运用所学知识展开实践活动. 结束语 作为教师，我们要谨记两句话：钻研教材的能力是教师终身立业之本；把握教材的能力是教师永远的基本功。作为教师，要准确地,深度地解读教材，把 握教材意图，把教材的价值最大化，把教师，学生，教材,生活更加和谐地融于课堂，使课堂更具有生命的活力，使孩子们愿学，会学，乐学。 So I will try my best to do it. * * 英语组 赵荣 人教版九年级英语 教材研说 中考对九年级英语的要求 教材特点教法 目录 内容结构编写体例 教学建议 九年级英语教材研说目录 理想的英语课堂 教材研说 新课标对九年级英语 的要求 对教材的整合及处理 新课标对九年级英语的要求 课程目标 综合语言运用能力 情感态度 文化意识 学习策略 语言知识 语言技能 动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野 认知策略 调控策略 交际策略 资源策略 听、说、读、写 语 词 语 功 话 音 汇 法 能 题 文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力 课程总目标 掌握重点单词用法，记住短语和句型，学会单词记忆方法 话题 语音 根据所给话题进行语言的自由交际 语言知识 词汇 语法 功能 根据音标学拼单词 15个话题 词语及时态 Company Logo 语言技能 Listening Speaking Reading Writing 4 针对单元话题进行写作 每个单元的3a部分熟读并背诵 根据单元话题用英语进行交流 1b, 2a, 2b部分 学习策略 情感态度 pairwork, groupwork，task, 自我预习，自读、自听、自学，学会归纳总结，学会自我调控，形成攻坚战略 有明确的学习目的 有浓厚的学习兴趣 乐于参与语言实践 积极合作互帮互助 生活方式 风土人情 历史地理 了解英语国家与中国生活方式、行为举止、待人接物、传统习俗的不同。 气候、风景及地理位置 文化理解 跨文化交际 教材特点 1.发展性和拓展性 2.科学性 4.趣味性 5灵活性开放性 教材特点 开阔视野 创新精神 实践能力 完整体系 内容和目标 互相渗透 足够的语言 再现率 典型的语 言素材 交际意义的 实践活动 考虑学生 兴趣爱好 弹性和 选择性 选择学习 拓展思维 3.思想性 中外文化精华 提高鉴别能力 真实的语