论文：让电教手段为品德课堂增光添彩.docVIP

让电教手段为品德课堂增光添彩 　 【摘要】：让电教手段为品德课堂增光添彩，让电教之花绽放。一、创设情境，激发兴趣；二、渲染气氛，激发情感；三、体验生活，升华情感；四、情境感受，精神洗礼；五、指导辨析，知行统一。从这几点中体会电教在品德课程的魅力，更能体验到老师们的爱心、慧心、匠心。电教手段让学生在声色俱佳的课堂环境中学习，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的自主学习的能力、创新意识和创新能力。我们德育工作要走出照本宣科，走进多彩生活，这样的高效率、高质量的教育方法，我们何乐而不为呢？ 【关键词】：电教手段 品德课堂增光添彩 【正文】 　　在科学技术日益发达的今天，电化教学手段已悄然走进课堂教学，并为其注入了新的活力。计算机多媒体在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，加大了课堂教学的密度，唤起了儿童的学习兴趣，从而实现了课堂教学的整体优化。《品德与生活》和《品德与社会》课程是一门与社会生活密切相连的课程，它要求教师引导学生参与生活，在生活中去感受，体验人与人、个人与自然、个人与社会、个人与自我（即发展的“我”与现实“我”的关系），从而建构和生成课程的意义。由于小学生认识水平有限，生活经验不足，对有些陌生的知识缺乏感性认识。那么在教学的关键之处，恰当地运用多媒体手段进行直观教学，用动态的音、形、画使教学更形象、生动，促使学生理解和感染。提高教与学的效率，改变教与学的效果，让电教手段为品德课堂增光添彩。 一、创设情境，激发兴趣 导入新课是学生进入学习状态的开始阶段。俗话说：好的开端是成功的一半。采用恰到好处的导入方法，可使学生在心理上形成最佳的预备状态，乐意学习。电教手段有其独特的优势 ，它能创设适宜的环境气氛与相应的电教情境，可以激发学生的学习兴趣，启动学习的情感。在实践中，我常常利用电教媒体的声像直接感染学生，切入新课。例如在《我有一颗感恩的心》教学中，播放爸爸、妈妈和孩子的一段家庭生活细节，内容主要反映爸爸的无言和妈妈的唠叨，使学生真正理解、感受到了父母对自己的爱，言行举止中流露出浓浓的亲情。学生的学习兴趣立刻被调到起来，营造了浓厚的探索学习氛围。 二、渲染气氛，激发情感 激情，是指根据教学的要求，在学生学文明理的基础上，激发其道德情感，使认识得到升华，产生正确行为的内驱力，为转化道德行为奠定情感基础。合理利用电教手段，可以帮助教师渲染课堂气氛，激发学生情感．激情的方式是多种多样的，可以是一首歌，可以是一束鲜花，可以是一个故事，可以是一封电子邮件……如在《我有一颗感恩的心》教学中，课堂即将结束时，我播放歌曲《感恩的心》，使学生感情得到升华，许多学生眼含泪花，跟着乐曲一起高歌。 　　在执教《环保小卫士》这一课中，起先预设中有一个环节是让学生谈谈生活中哪些职业是为我们环保做着贡献的，你的父母是不是在从事这些行业呢？你愿不愿意在大家面前介绍你父母的职业，预期的目的是想让学生说出自己的真实想法，如果大家都不愿意说，教师再进行引导。不出所料，教室里面马上出奇的安静，我巧妙地换了一个提法，在我任教的班里有一位同学叫冬冬，他的父亲是清洁工人，当别人向大家介绍自己父母的职业时，他就是不愿意说，你们猜猜是为什么，然后让学生讨论。后来，学生讲了许多原因：做清洁工工资太底了，他认为清洁工人太脏了，会被人看不起的，清洁工的职业不好……于是，我让学生讨论，如果我们所有的爸爸妈妈都认为清洁工这份工作是不好的，都不去做，行吗？为什么？这时我把课前准备的多媒体展示出来：音乐响起，清洁工人打扫城市的镜头，在他们的辛勤劳动中，我们的城市变得又干净又美丽，把气氛渲染得生动感人。在气氛的渲染中，他们的激情都出来了，他们为自己的父母是清洁工而感到自豪。 三、体验生活，升华情感 新的教育理念告诉我们：教材只是提供教师教学的可能，教师应结合自己的教学实际整合现在的教学资源，创造性地使用教材。作为思想品德教师，不能只是口头告诉学生这个道理那个观念。而是要让学生在现实生活中，通过一些实例去悟出道理。 总是听长辈们说：长大后要懂得孝敬父母，他们把你们带大不容易，这几乎成为了年长者教育后辈常说的一种口号，也越来越不被小辈们接受，如何上好《孝敬父母》这一课呢？为了让学生体验一下父母的不容易，我收集了很多资料，最终我选择了一则公益广告，把它做成课件，让它和我一起帮助学生了解孝敬父母的内涵。 《孝敬父母》一课，课始老师提问：谁知道自己父母的生日，不出所料，知道的没有几人。于是我和学生一起回忆自己成长过程中父母对自己的关怀和培养，例举其中最受感动的事，表露自己对父母教诲的真诚感激之情，并以一声“谢谢你们，爸爸、妈妈！”引起全班学生的情绪共鸣，在情绪的最高潮时，利用电教手段使情感得到升华。播放录像公益广告：孩子在看到母亲一天忙碌工作之后，不顾劳累