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北师大版数学八年级上册《生活中的平移》教学设计 　 [教材分析] 教学内容设计意图分析 “生活中的平移”是北师大版数学八年级上册第三章图形的平移与旋转的第一节，它对图形变换的学习具有承上启下的作用。学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形，在此基础上还将学习生活中的平移与旋转设计图案等内容。同轴对称一样，平移也是现实生活中广泛存在的现象，是现实世界运动变化的最简捷的形式之一，它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段，而且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具。探索平移的基本性质，认识平移在现实生活中的广泛应用是学习本节内容的主要目标。 教学内容设计思路分析????　设计思路分为三个层次： （1）火车在笔直的铁轨上行驶 （2）冷水受热过程中小气泡上升变成大气泡 （3）人随电梯上升 （4）钟摆的摆动 （5）飞机起飞前在直线跑道上滑动 你还能举出你身边与平移相关的实际例子吗？ 三、合作交流，探究性质。 课件展示（探究平移的性质） 想一想，议一议 △ABC沿XY的方向平移得到△DEF，我们把相应的线段、角都称为对应线段和对应角。 （2）课件展示归纳平移的性质： 经过平移，对应线段平行且相等，对应角相等，对应点的连线平行且相等。平移前后两图形是全等形。 通过图片观察，你体会到了生活中很多的运动，同时在数学学习过程中，我们经常研究图形的运动。 若把图片中的物或人抽象为数学图形，那么这些图片就反应了图形的运动。 明确学习要求 通过具体实例分析，弄清什么是平移？你是怎样理解的？平移的的特征是什么？ 平移的基本性质是什么？ （学生结合学案进行自学，并完成相应的内容） 如果把电视机的屏幕看成一个矩形，那么四边形ABCD与四边形EFGH的形状、大小是否相同？ 你能否描述一下什么叫平移？ “将一个图形沿某个方向移动一定的距离”意味着什么？ 思考一下，下列现象属于平移吗？ 平移有什么特征？ 平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。 问题： ①在图中，对应线段和对应角有何数量关系？ ②对应线段在位置上还有什么关系？ ③在图中，平移形成的连线AD、BE、CF有怎样的数量和位置关系？ 你能通过上述问题，归纳出平移有些什么样的性质？ 边观看，边思考，回答问题。 学生进行观看，并进行图后的思考。 学生作答 学生自学 小组讨论 学生讨论，发现，归纳 让学生充分发言，加深对平移概念的理解。 能结合定义进行判断。 要求学举出一些实例。 学生在老师的引导下进行探究。 由学生口述完成.平移性质的归纳。 各位同学进行独立检测。 然后由小组进行评价。 再由老师进行答疑解难。 思考题由小组讨论发表自己的看法 3 5 5 5 3 3 8 5 发散思维，应用巩固。 填空： （1）平移前后的两个图形 、 一样。 （2）经过平移，对应线段，对应角分别 ，对应点的连线 且 。 （3）如图，△DEF是△ABC向右经过平移得到的， 则△DEF △ABC，若A＝70°，则∠D＝ ，又∠B＝40°则∠E＝ ,∠F＝ . （4）如下图，视力表的一行，②③④⑤中的　　　　图形可以通过平移图形①得到。 ①　　 　②　　 　③　　 　④　　 　⑤ （5）将线段AB向右平移3cm得到线段CD,如果AB=5 cm,则CD= cm. （6）将面积为30的等腰直角△ ABC 向下平移20cm，得到△MNP，则△MNP是 三角形，它的面积是 。 2、如图，正方体中，哪些线段可以 由CD平移得到？哪些线段可以由BC 平移得到？BB’是否可以由CD或BC平 移得到？ 将图中的小船向左移动四格，再 向上移动一格： 4、思考：如图：是一块长方形的草地, 长为21米.宽为15米 在草地上有一条宽为1米的小道,长方形的草地上除小道外长满青草。求长草部分的面积为多少? 五、回顾小结，交流体会。 通过这节课的学习，你有何体会？ 我们通过实例，认识了平移，理解平移的基本内涵，并探索了平移的基本性质。 你从中学到些什么？ 六、板书设计： 课题：生活中的平移 什么是平移？ 平移的特征是什么？ 平移的基本性质是什么？ 要求能对本节课的学习内容作出完整的小结，概括出学习的重点。 平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置，图形上的每一个点都沿同一个方向移动了一定的距离 作业布置： 完成课后习题3.1所有练习. 让学生阐述，补充，教师评价。 3 教学反思: 1、生活中的平移是一节实践型教学课，本节课的特点在于让学生经历自主观察与自主学习——在教师引导下探究——归纳和理解平移的定义、特征以及性质——运用平移相关知识解决实际问题的整个过程。