北师大版初中数学七年级下册《余角与补角》说课.pptVIP

 一、教材分析  二、学情分析 三、目标分析 四、学案的编写及意图 五、学习过程设计　　　六、学案的应用 四、学案的编写及意图 学习课题 内容分析 学习目标 学习重点 学习难点 学习过程 达标测评 资源链接 学案的编写及意图 学案的编写及意图 学案的编写及意图 学案的编写及意图 学案的编写及意图 学案导学的DJP教学模式 主要有以下五个环节：    探究活动一、探索余角和补角的定义 探究活动二、挖掘余角和补角的定义 探究活动三、探索余角和补角的性质 探究活动四、探索对顶角的定义和性质  学习过程 （三）板书设计 　§2.1余角与补角 多媒体辅助 投影学生练习 ? 探究活动一　探究活动二 探究活动三 1、余角与补角的定义及性质 2、对顶角的定义及性质 3、注意点 学生练习易错点 ? 知识小结 教材分析 目标分析 学情分析 学案运用 学习过程 学案的编写及意图 教师 学生 示案导学 依案自学 交流讲解 组织交流 相互评价 精讲评析 巩固练习 提供变式 反思小结 参与小结 以学案为主DJP的教学程序设计 据案明标 巡视学况 学案运用 说教材 说目标 说学情 学案应用 学习过程 学案的编写及意图 依案自学 小组交流 爬黑板 学案运用 学生讲解 教师精讲评析 小组打分 学案运用 * * 余角与补角（第一课时） 教材：北师大教材七年级下册第二章第一节 一. 教材分析 　　1、教材地位和作用 　　2、主要内容 　　　3、教材整改 教材分析 目标分析 学情分析 学案运用 学习过程 学案的编写及意图 一. 教材分析 　 本节内容选自七下第二章《平行线与相交线》第一节《余角与补角》。《平行线与相交线》是为研究三角形和四边形作准备的，而《余角与补角》是在认识角的基础上，进一步研究角的相关知识，并且也为研究平行线和相交线作知识的铺垫。本节内容通过光的反射现象，创设了有利于学习补角、余角、对顶角等的问题情境，使学生在直观、有趣的情境中，探索余角、补角、对顶角的定义及性质。有助于增进学生对数学的理解，激发他们的创造力，培养他们借助直观进行推理的能力。因此，在整个几何学习中起着桥梁和纽带的作用。 1、教材地位和作用 教材分析 目标分析 学情分析 学案运用 学习过程 学案的编写及意图 一. 教材分析 （1）余角、补角、对顶角的定义； （2）余角、补角、对顶角的性质。 2、本课主要知识点 教材分析 目标分析 学情分析 学案运用 学习过程 学案的编写及意图 　　 3、教材整改 一. 教材分析 教材分析 目标分析 学情分析 学案运用 学习过程 学案的编写及意图 （1）优点：本教材借助物理学科光的反射定律抽象出的几何图形引入余角补角的定义，并为探索余角补角的性质作铺垫；再通过剪刀抽象出的几何图形引出了对顶角的定义和性质。此素材能帮助学生借助直观形象的图形来理解余角补角对顶角的性质。 （ 2）缺点：课本中没有例题，学生就没有可以参照、模仿的范本，这对七年级学生学习几何知识、培养严密的几何推理能力相当不利；而且课本中也没有配套的巩固练习。 （ 3）整改意见：在学案的设计中，为学生提供标准的几何解题例题，并且提供了即时练习和达标检测，帮助学生掌握和巩固所学知识。 二. 学情分析 　　1、学生已有知识储备 七年级学生在小学已经接触过平行线、相交线，在初一上学期，已经直观地认识了角、平行与垂直。 2、学生已有活动经验 学生已经经历了一些探索、发现的数学活动，积累了初步的数学活动经验，具备了一定的图形认识能力和借助图形分析和解决问题的能力，并能在直观认识的基础上进行简单的几何说理。 3、学生已有的学习能力 我校学生进入七年级以来，一直采用“DJP”教学模式。经过半年多时间的训练，我校七年级学生已经具备了自学、阅读、动手、讲解和评价的能力，并能在学案的引导下自主学习、合作交流、上台讲解和互相评价。因此，本节可采用自主学习、小组合作、讲解评价等形式来完成。 教材分析 目标分析 学情分析 学案运用 学习过程 学案的编写及意图 三. 目标分析 　　1、教学目标 　　2、教学重点、难点 教材