北师大版数学八年级上册《生活中的平移》教学设计　　.docVIP

北师大版数学八年级上册《生活中的平移》教学设计 我的思考： 教学内容设计意图分析 “生活中的平移”是北师大版数学八年级上册第三章图形的平移与旋转的第一节，它对图形变换的学习具有承上启下的作用。学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形，在此基础上还将学习生活中的平移与旋转设计图案等内容。同轴对称一样，平移也是现实生活中广泛存在的现象，是现实世界运动变化的最简捷的形式之一，它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段，而且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具。探索平移的基本性质，认识平移在现实生活中的广泛应用是学习本节内容的主要目标。 教学内容设计思路分析????　设计思路分为三个层次：’） 课件展示: 旋转木马、小火车、电梯上的人三张图片。 这些图片都存在于我们的身边，如果把图中的物或人抽象成数学图形，那么反应了图形怎样的运动？ 【设计意图：让学生从生活中的实例来感知本节课的学习的主要内容，说明知识的学习来源于生活】 本节课学习要求：（结合教材P68-71，学生先分组进行学习讨论） 通过具体实例分析，理解图形的平移。 平移的定义？你对定义中的关键语句怎样理解？ 平移的的特征是什么？ 平移的基本性质是什么？并进行简单的平移的应用。 【修改意图：让学生对本节课的学习有一个更清清楚楚的认识，让学生对本节课学习有所期待】 观察思考，归纳概念。(10’) 1．如果把电视机的屏幕看成一个矩形，那么四边形ABCD与四边形EFGH的形状、大小是否相同？你能否描述一下什么叫平移？ 2．平移的定义： 。 注意：“将一个图形沿某个方向移动一定的距离”意味着什么？ 。 平移的特征是什么？（图形的三要素：大小、形状、位置） 平移不改变图形的 ，只改变图形的 。 判断下列现象，哪些属于平移？ （1）火车在笔直的铁轨上行驶。（ ） （2）冷水受热过程中小气泡上升变成大气泡。 （ ） （3）人随电梯上升。 （ ） （4）钟摆的摆动。 （ ） （5）飞机起飞前在直线跑道上滑动。 （ ） 【修改意图：加入即时训练，让学生对刚学的知识进行巩固加深，更能体现学以致用的目的】 合作交流，探索性质。(12’) 把此环节改为学生讲解环节：（指定一个学生作为小老师进行讲解，老师起一个辅助角色，帮助学生鼓励学生大胆地对自己想法作一个表达，并传递给其他伙伴。 1．在完成平移的画图过程中，点ABCD分别移到了EFGH，点A与E，点B与F，点C与G，点D与H分别是一对对应点，AB与EF是一对对应线段，∠BAD与∠FEH是一对对应角。 ①在图中，有哪些相等的线段、相等的角？ ②相等的线段在位置上还有什么关系？ ③在图中，连线AE、BF、CG、DH有怎样的位置关系？ ④由上述问题，你能得出些什么结论？ 平移的性质：经过平移， 、 分别相等，对应点的连线 。平移前后两图形 。 2．如图,△ABC沿XY的方向平移一定的距离后成为△DEF,找出图中存在的平行且相等的线段和一组全等的三角形. 【修改意图：体现在教学中以学生的讲解为主的思想，同时能够给学生以信心，激发学生学习的热情。】 发散思维，应用巩固。(10’) 此环节采用测试方式，并进行打分，小组还需进行评比。 填空： （1）平移前后的两个图形 、 一样。 （2）经过平移，对应线段，对应角分别 ，对应点的连线 且 。 （3）如图，△DEF是△ABC向右经过平移得到的， 则△DEF △ABC，若A＝70°，则∠D＝ ，又∠B＝40°则∠E＝ ,∠F＝ . （4）如下图，视力表的一行，②③④⑤中的　　　　图形可以通过平移图形①得到。 ①　　 　②　　 　③　　 　④　　 　⑤ （5）将线段AB向右平移3cm得到线段CD,如果AB=5 cm,则CD= cm. （6）将面积为30的等腰直角△ ABC 向下平移20cm，得到△MNP，则△MNP是 三角形，它的面积是 。 如图，正方体中，哪些线段可以由CD平移得到？哪些线段可以由BC平移得到？BB’是否可以由CD或BC平移得到？ 将图中的小船向左移动四格，再向上移动一格： 【修改意图】可以引入竞争机制，小组间进行评比：先定时进行测试，然后小组代表公布答案，小组成员间互相交换