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班主任威信树立的策略探讨 　　摘 要：班主任是一个多重角色的扮演者，班级虽小，但事物繁杂，对班主任的要求，也是非常全面的。要管理好一个班级，班主任必须具备影响一切的威信，才能团结组织学生，带领学生前进。一些初为人师的同事感觉当班主任真难，事实上是他没有也不知道如何树立起班主任的威信。新时期对于班主任如何在学生心目中树立起自己的威信，成了一个值得研究的重要课题。 　　关键词：班主任威信；教育信念；民主；创新；尊重 　　威信是学生的一种心理反应，是令学生信服，让学生自愿接受某种管理说教的一种积极的情感，它也是我们教师本身具有的，全面素质的综合体现，是学生发之内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力[1]。威信主要是通过班主任的人格魄力、教学能力、知识基础、教育艺术等方面，让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。本文结合自己的实践，针对班主任威信的树立问题浅谈一些自己的看法。 　　一、加强自身修养，以高尚的师德，高超的教学水平赢得学生的尊重 　　（一）严于律己，身正为范是班主任树立威信的重要前提 　　威信绝不等于严厉、威严，班主任的威信应该建立在人格力量上。一位教育学家曾经说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础。”我认为这个人格力量，是指思想品德素质。应该具备怎样的思想品德素质呢？ 　　其一，要有坚定、正确的政治方向，鲜明的政治观点和辨别是非的能力。班主任是学生全面发展的引路人，必须把握住培养的政治方向，没有一个班主任愿意看到，自己所带的班级一团糟，干部不敢管，正不压邪，谈恋爱成风，打架喝酒成习。 　　其二，要有事业心，这是是班主任对学生进行思想品德教育的基础，它体现在班主任生活的各个领域和行为的各个方面。使命感在班主任身上主要体现在对国家教育事业的负责，对学生成长的负责。有了事业心，才能对工作尽心尽力，有了使命感，才能对工作义无反顾，百折不挠[2]。 　　其三，要有坚定不移的教育信念，热爱全体学生，坚信每一名学生都是好学生，或可以教好的学生，都有其优点和才干。这样，班主任才能在工作中不畏艰难曲折，顽强而耐心地工作。才能去了解学生、研究学生、尊重学生和信任学生，关爱学生、严格要求学生。这样才能在学生心底里树立起威信。 　　（二）高超的教学水平和渊博的学科知识是班主任树立威信的重要条件 　　班主任同时是一位专业的科任老师，教学是班主任的基本职责，它要求班主任具有扎实的专业知识，班主任的教育教学能力。是班主任在学生中的威信和被认可的程度，是决定班主任工作成败的重要条件，这就要求教师要有渊博的学识，尤其对本学科知识的融会贯通，讲起课来就具体生动，具有吸引力，学生就会佩服你，尊重你，模仿你，尤其班主任更应具备精深的专业业务知识，能用正确的立场、观点和方法来分析、研究、解决学生中存在的各种问题，帮助学生走出困惑；掌握一定的心理知识，了解和把握学生的心理特点及思想意识、意志品德，帮助学生形成健康的心理。这样才会为自己赢得威信。马卡连柯说：“如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。 　　二、做一个具有创新精神的、有民主作风的创造型的班主任，从而征服学生以赢得学生的尊重 　　创造型班主任应具有强烈的求知欲、好奇心和探索意识，对本职工作和周围生活中发生的一切都有较敏锐的感受力，能作出正确而深刻的判断，产生丰富活跃的联想。 　　班主任要建立威信，我认为在学生面前，首先要抛弃权力意识，给予学生更多的尊重、信任、平等与期待，善于听取不同的意见。具有较强的“心理位移”能力，能使自己像学生那样感知、体验和思考，与学生有共同语言和心理共振区――相近或共同的兴趣爱好、情感和意向等。应重视保护学生主人翁意识、责任感、主动精神和创造力的萌芽。在引导和鼓励受教育者自我管理、自我教育和自我评价能力方面表现出积极的态度、丰富的经验和有效的措施。 　　三、关爱学生，尊重学生、信任学生，赢得学生情感的共鸣――赢得尊重 　　作为班主任，教育对象是有情感、有思想的活生生的人，我们要用真心之犁去耕耘学生的心田，关心学生的痛痒，经常到学生中去，倾听学生的心语，真诚与学生交朋友，使他们愿意和你说心里话。只有尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。也很容易赢得学生的尊重。 　　尊重信任学生。在社会活动交往中，相互尊重，相互信任，这是人对人应有的基本行为准则。教师尊重学生，信任学生，也只不过是人对人应有的基本态度和行为而已。当然教师对学生任何不尊重的态度和行为，都是应当予以谴责的。而尊重信任作为对教师的基本要求，并不是要求教师放弃对学生批评教育的责任，如果是这样，那就变成了放任。批评教育学生，但不能污辱学生的人格，不能漠视学生应有的权利。在被漠视和污辱中成长的人难以有做人的尊严，既学不会尊