摄影摄像技术专业论证.pptVIP

摄影摄像技术专业 专业论证与剖析 内容提要 1.专业建设现状 2.生源情况 3.专业教学团队 4.专业硬件条件建设 5. 专业课程设置 内容提要 7.存在的问题 6.实践教学 1.专业建设的现状 （1） 摄影摄像技术专业与2010年申报成功，2011年开始招生。现有两个年级，在校生46人。2013年计划招生30人。 （2）专业教学采取“2+1”模式，即两年专业教学，一年实习工作。毕业获得国家承认学历的专科毕业证书。 1.专业建设现状 本专业培养的毕业生其职业面向定位于图片摄影、电视摄像、广告设计、企事业宣传等工作岗位以及平面设计、视频制作等；也可自筹媒体工作室从事MTV制作、影视制作等相关工作岗位。 专业培养目标 2.生源情况 本专业面向本省及周边省区招收高中起点具有美术特长的高中毕业生。 学生录取的专业成绩以本省及周边省区美术联考的专业成绩为入学参考，以文化成绩排名高低录取。 2012年录取学生专业成绩达到省美术专业联考专科线，文化成绩在200分左右。 2.生源情况 综合分析，本专业招收的学生，专业、文化成绩在同类院校中一般或处于较低的水平，学生自我学习、自我管理、主动求知的能力和自觉性较差。 3.专业教学团队 团队共有成员10人，其中校内专任教师6人，校内兼课教师2人，外聘教师1人，实验师1人， 职称结构：教授（高级职称）共1人，占 10 %；副教授（副高级职称）共 3人，占 30 %；讲师（中级职称）共 5人，占 50 %；助教（初级职称）共1人，占10 %。 学历结构：团队教师均为本科以上学历，校内教师6名教师具有研究生学历。 年龄结构：45岁以上3人，30～45岁 6人，30岁以下1人年龄结构合理。 双师结构：任课教师均能完成课程理论教学及实验实训辅导工作。 学缘结构：10位团队成员来自 9 所不同的大学，其学缘结构比例合理 职称结构 年龄结构 40% 50% 10% 1 6 3 团队共有成员10人，其中校内专任教师6人，校内兼课教师2人，实验师1人，外聘教师1人，结构合理，中坚力量突出。 教学团队结构 70%的教师具有双师资格，专业带头人、骨干教师全部具有企业行业一线工作经验 外聘教师经验丰富，具有较高的理论素养和实践指导经验 双师型教师 外聘教师 教学团队建设 4.专业硬件条件建设 校内实训室建设 1. 校内实训基地健全、设备齐全 2. 积极开展校外实训基地建设 校内实训基地建设 美术实训室 摄影实训室 非线编辑实训室 演播实训室 4.专业硬件条件建设 校外实训基地建设： （1）包括建立校外采风实践拍摄基地一个：河南红旗渠拍摄基地 （2）充分利用传媒系校企合作的优势，在市电视台、区县电视台建立专业实习基地 二、人才培养模式改革与创新 本专业根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求构建合理的课程体系结构，本专业构建了3个模块的理论和实践相结合的课程体系。实现系统的基础理论知识学习和系统的实践能力培养，为学生可持续发展奠定良好的基础。 5.1课程体系构建 以培养高职院校学生基本的综合素质，使他们掌握基础课程的基本理论和通用能力 致力于培养学生扎实的专业理论基础，使学生具备良好的职业技能，培养学生较强的岗位适应能力和社会求职能力 旨在为学生创造更加具有竞争力的个性能力发展空间，培养有专长的复合型人才，以培养学生专业文化运用能力为目标。 5.专业核心课程设置 同时，遵循学生的学习、成长规律，科学合理的安排课程体系，努力打造具有专业特色的“1+1+1”课程体系， 即通过一门专业基础课程、一门专业技能课程、一门技能拓展课程来共同支撑学生某一核心专业能力的培养。 专业课程体系 影视美术 摄影概论 专业基础课 专业课 专业实训课 专业能力拓展课 专业选修课 摄影 摄影艺术基础 摄影构图 摄影艺术基础实训 Photoshop平面设计 专题摄影Ⅰ 专题摄影Ⅱ 摄影创作 摄影精品赏析 影视美术 新闻采编 摄像 电视摄像 画面编辑 电视摄像实训 画面编辑实训 电视节目制作技术 影视照明 摄像创作 After Effects基础 视听语言 广告基础 视觉艺术 广告创作 图片影像编辑创作 专业核心课程 专业核心课程 任务驱动、项目导向、课堂与实训地点一体化等行为导向的教学模式 多媒体技术 网络资源 在做中学，在学中做引入实训项目，以真实工作过程来整合序化教学内容，开展情境教学 教学模式 教学手段 教学方法 相应级别的行业资格认证证书等 河北省高校计算机等级一级及以上证书 普通话二级甲等及以上证书 毕业时学生应通过以下考试并取得资格 普通话 计算机 行业资