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电子商务专业培养创新型人才的教学探索 　　摘要：分析了广东工商职业学院电子商务教学的现状和存在的问题，提出应依托行业和服务企业开展专业教学改革与实践，提高教学质量和加强学生的守岗能力，使电子商务专业培养的人才符合市场的需求，使人才培养的步伐跟上市场发展的步伐，办出本院电子商务的专业特色。 　　关键词：电子商务专业；创新型人才；教学改革与实践 　　在区域经济一体化和全面建设广东省富裕型小康社会的进程中，省委、省政府把加快和促进信息化和电子商务应用，作为广东省更好地参与国际竞争，转变经济增长方式的重要支撑，把现代信息服务业发展和电子商务应用作为国民经济发展制高点来规划[1]。当今社会的发展需要大批电子商务专业高素质高技能人才，政府把职业教育特别是高等职业教育摆在优先发展的重要位置，高等职业院校担负着光荣而艰巨的历史使命。广东工商职业学院电子商务专业人才培养定位就是要立足广东，服务华南的高等职业教育，教学思路要因材施教，大力加强综合实践训练。此外，行业是连接教育与产业的桥梁和纽带，在促进产教结合，密切教育与产业的联系，确保职业教育发展规划、教育内容、培养规格、人才供给适应产业发展实际需求等方面，发挥着不可替代的作用。构建适应经济社会发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，离不开行业的指导[2]。因此，本院电子商务专业必须进一步更新观念，强化特色，立足地方，围绕区域产业结构，使其在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有较大提高，为区域经济发展所需提供专业高素质技能、创新型人才。 　　一、电子商务专业教学改革前存在的问题 　　1.电子商务专业教学内容与行业、服务企业需求相脱节 　　高职类的电子商务人才培养是要面向电子商务类岗位，因此，电子商务专业教学内容要以电商企业、服务企业等单位的用人需求来进行设计，重点培养的是学生的岗位技能。通过对2013届之前的毕业生就业情况调查发现，改革前的电子商务专业人才培养与行业企业的实际需求之间存在的一定的偏差，这使得他们一部分人毕业后从事电商类工作岗位时需要企业培训后才能上岗。笔者在研究的过程中走访了部分用人单位，他们反馈的信息是目前企业的电商团队部分是由一些非电商专业的人才组成，企业需要具有经验能直接上岗的电商人才，他们基本不录用一些没有电商实践工作经验的电商专业应届毕业生。如果电商专业学生在校期间有电商运营的工作经历（如经营淘宝小店）对于企业来说是非常受欢迎的。改革前专业教学内容设计基本能培养学生相关的工作岗位技能，而电商行业发展迅速，没有调查相关单位对人才的需求，教学内容标准没有紧跟好国家职业（行业）、企业标准来设计，存在一定程度的脱节。 　　2.学生专业实践动手能力有待进一步加强 　　本院的电子商务专业实践教学主要培养学生电子商务技术应用、电子商务业务运作、网络营销、电子商务创业四项核心能力，采用技能分层教学法开展实训，能满足对学生基本的专业技能培养。但由于教师欠缺一线工作经验，在教学实施的过程中没有很好地将实训内容与企业的岗位技能标准相结合，且没有很好地调动学生实践动手的热情，因此，学生所掌握的专业技能不能让他们零距离上岗，实践动手能力有待进一步加强。 　　3.欠缺具有一线工作经验教师 　　目前，电子商务专业教师大部分都是直接来自于高等教育学校，缺乏行业企业实际岗位的技能经验以及处理现场问题的能力，即使个别有企业管理实践经验，但在信息更新及实际操作技能方面，没能做到“与时俱进”，不能很好地指导学生开展企业电商项目运作。在研究过程中，笔者走访了部分兄弟院校，他们的电子商务专业师资比较雄厚。部分专业教师都直接从事电商行业工作，他们的工作经验可以直接指导学生实践。同时，他们在教学之余会接手一些电商项目来做，专业实践性强并且有企业管理实践经验，这对于培养专业学生的工作能力是非常有利的。 　　二、电子商务专业培养创新型人才的教学改革措施 　　1.课程体系建设 　　构建以就业为导向，以职业能力为本位的“宽基础、活模块”的课程体系，以“适用、够用、实用”的原则制定课程标准[3]，设置公共基础、专业基础、专业主干、专业选修、公共选修五大类课程，突出以“能力本位”的培养目标，重点突出电子商务专业实训实践教学。针对行业岗位职业技能需要，制定出本专业的课程体系标准。确定学习领域的重点课程，最终体现在专业基础和主干课设计当中，并落实到专业学年学期项目设计当中。 　　2.采取新的教学方法，强化学生专业动手能力 　　依据职业学校学生的个性特点，本专业重点推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学、翻转课堂教学等教学模式[4]。通过教研室每月举行两次教研活动，鼓励专业教师参加关于电商方面最新的师资技能培养，推动教师把国际前沿学术