信息化助力高等职业教育专业建设管理与数据分析+姜涛+V1.5.0+20131221.pptx

Data is Power数据就是力量信息化助力高职教育专业建设与管理 eSubjecteSubject : 专业建设与职业发展管理平台 引言1 理论构架2 实践应用3 改良升级 寄语国际化信息化融合，促进高职内涵建设，着力点在专业信息化 --- 可以将不同地域有相同关注的人群聚拢起来信息化 --- 可以将职业教育与行业企业人才需求紧密链接信息化 --- 可以打破国际壁垒国际化信息化融合借鉴国际先进经验数据 ? 信息 ? 智能投入产出性价比不是衡量教育质量的唯一标准专业与数据的关系专业行业是有生命周期的， 要在飞速发展期抓住机会，在放缓衰竭期控制风险、调整战略。专业与数据的关系专业选择----需要外部数据为依据专业建设----需要过程数据保质量专业管理----需要实时数据促进度专业评估----需要结果数据看绩效Data is Value， Data is Power， 只有通过多视角大数据分析，科学的决策，才能兼顾基于政策的证据，基于证据的政策飞速发展期放缓衰竭期eSubject始于德国 1970 ~ 澳大利亚1990 ~ 中国 2011命名德国职业教育年度报告澳大利亚职业教育管理信息和统计标准（AVETMISS V7.0）专业建设与职业发展管理平台 V1.2目标提供德国职业教育发展现状和未来预期的全面系统的信息。支持职业教育政策的制定支撑国家职业教育发展战略对国家职业教育系统的检验，包括对关键绩效的考核各类项目建设的省级、学校绩效分析报告，并作为今后对各地项目布局和支持的重要依据关注数据包含了基于统计数据和研究项目的广泛分析，涉及职前教育培训与职业继续教育培训生实训教师培训顾问将综合统计转变为个体统计针对培训生的结构更为详细的信息和更具区别性的陈述2008年德国联邦教育与研究部调整职业教育年度报告结构，建设专业级职业教育文献数据平台按照该标准进行的数据收集和调查，为针对每一项关键绩效考核指标的报告提供了大量的可测数据学徒和实习生的数据库职业教育和培训机构信息数据库职业教育和培训公共投入的财务数据库学生产出调查关于雇主对职业教育体系的利用和建议的调查跟踪调查：TAFE对年轻人两年后的影响部分数据每季度收集招生、录取、就业专业课程体系实践条件合作企业及合作记录教师基本信息及专业发展信息学生成长与职业发展信息学校和专业财务每半年1 理论构思专业建设水平还不能很好地适应推进职业教育改革创新、构建现代职业教育体系、服务经济社会发展和现代化建设的需要 追踪专业建设过程数据，为专业分析提供依据。 以专业为纬度 过程数据可追溯 数据间业务逻辑可论证项目目标建立一个综合的、高质量的高职专业建设过程信息库，支持职业教育政策的制定以及研究和评估；支持国家职业教育项目关键绩效考核；开发数据接口，以各种形式共享数据，广泛使用信息库数据分析。平台定位设计思路：专业建设生命周期追踪学生就业状况，评估专业建设与市场需求的切合度根据市场人才需求调整专业建设方案就业跟踪与职业发展专业结构调整机制人才培养方案修订软件环境 师资队伍培养 课程建设硬件环境实践条件建设专业设置与招生就业质量监控成长轨迹追踪专业管理数据平台专业建设过程课程体系，教学过程记录校企合作记录社会服务、培训进修记录办学成本核算记录教学过程，评估教学质量记录学习过程，评估学习者知识与能力掌握情况设计思路：记录学生成长、职业发展和教师专业发展过程数据记录专业建设过程和职业发展数据，作为现状分析和决策的数据基础大师继续教育职业发展能手熟手社会服务校企合作国际合作就业职业发展学徒教学团队课程体系实践条件三年级实践专业建设信息化专业设置经费投入二年级KSFKPM教与学过程一年级学习KPI择专业国家立项 （文件） 教职成[2011]11号文件：以提升专业服务产业发展能力为出发点， 整体提高高等职业学校办学水平和人才培养质量，提高高等职业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力。 职成厅函〔2012〕30号文件明确要求2004-2012年期间所有已列入高等职业学校提升专业服务产业发展能力建设、国家示范（骨干）高职学校重点建设、高等职业教育专业教学资源库建设、职业教育实训基地建设项目。项目支持专业加入专业建设与职业发展管理平台，记录日常教学活动。两部将组织专家定期分析专业建设专栏记录的信息，形成对各类项目建设的省级、学校绩效分析报告，并作为今后对各地项目布局和支持的重要依据。2 实践应用专业建设水平能否推进职业教育改革创新、构建现代职业教育体系、服务经济社会产业发展和现代化建设的需要项目团队项目建设团队专家组联盟校杭职院行业企业项目策划指导引领资源开发平台应用软件开发技术支持组织实施硬件保障李进Intel提供技术架构设计与支持新增硬件投入千万元部署服务器52台存储超过25T上海公专