营造良好的氛围，提高体育课堂的教学效益.docVIP

【内容摘要】：师生关系教学中最重要﹑最基本，同时也是最经常﹑最活跃的人际关系，它直接影响着体育课程的实施。新课程改革提倡的师生关系是一种交往，认为教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是交往。所以营造良好的氛围，有利于提高体育课堂的教学效益。 【关键词】；氛围 教学效益 营造良好的氛围，提高体育课堂的教学效益 体育课堂教学氛围是体育教学过程中教学集体相对稳定的集体心理状态。良好的课堂氛围是一种具有感染性的催人向上的教育情境，直接影响到师生关系，双方信息、感情上的交流以至整个教学效果。只有积极、和谐的课堂氛围，才符合学生求知的心理特点；师生之间、同学之间的关系融洽和谐，才能促进学生各种能力在潜移默化中得到发展。积极、和谐的课堂氛围是教学的基础，这种课堂氛围的营造，关键在于体育教师的主导作用和学生的积极参与。 一、体育教学中的课堂氛围的分类 表现方向 传统的课程环境 新的课程环境 教师与学生的活动 学生发展的关注范围 学生的学习方式 学生的学习状态 学生的学习反应 学习活动的内容 教学的背景 教学媒体 信息传递 教师中心 单方向发展 独立学习 接受式学习 被动学习 基于事实知识的学习 孤立的人工背景 单一媒体 单项传递 学生中心 多方面发展 合作学习 探究式学习 有计划的行动 批判思维和基于选择、决策的学习 仿真的、现实生活中的背景 多媒体 多项（双向）交换 新的课程环境和传统的课程环境相比较，新的课程环境优点突出，为了营造良好的环境氛围笔者认为可从以下几个方面着手： 1、教学氛围――民主、平等、和谐、良好。 在体育教学中为学生创设一种民主、和谐的氛围是至关重要的，这就要求教师必须更新教学观念，以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学，建立良好的班级人际关系，对学生作公正评价。尤其是对那些身体素质差，掌握技能较慢的学生，要以更大的热情去关注和鼓励他们。教学中不要过分要求学生服从，教师应当尊重学生不成熟的疑问，并鼓励他们要敢于提问题。 2、学习氛围――积极、广泛、参与课堂活动。 体育课堂教学集体活动多，不仅要求学生能参与到教师所设计的活动中去，而且还能参与到活动的设计、活动人员组合，甚至是活动内容和教学内容的确定中去。例如：在一堂体育课的准备部分安排学生模仿练习，可让学生做动物跑跳模仿、劳动模仿、体育模仿等，也可由学生构思设计，然后教师加以归类、总结，最后根据基本部分要求选择相应的模仿练习。这样的练习既使学生广泛参与又能营造良好的学习的氛围。 3、活动氛围――入趣、入情、入境。 传统体育课堂教学强调技能技术的掌握，却忽视了智力因素和非智力因素的培养，以致教法死板，强制学生顺从。学生主动性受到压制，积极性受到挫伤，成为影响课堂活动氛围的一个重要因素。因此，体育教师在组织学生活 动时，应尽量激活学生的兴趣，让学生在活动时获得生动活泼的自主发展的局面。 二、营造体育课堂氛围的方法 1、精心策划和准备，营造氛围。 影响良好氛围的因素有多方面：教学环境、课堂人际关系、学生身体状态、教师的教学风格和能力、课堂信息的沟通、学生的年龄、性格的特征和课前心理状态等。体育教师课前应避免不利因素的影响，排除各种“负面”干扰，努力营造良好的课前氛围。应根据大纲的要求，明确教育教学的指导思想，精心设计课堂的教学内容，体现自己的教学特点，力求教材内容和形式达到和谐统一。注意做好课前的各项准备工作，合理布置好场地、器械，使学生一进入场地就能感受到良好的体育课的氛围，从而产生跃跃欲试的学习动机。注意处理好这些问题，就能为创造良好的课堂氛围打下基础。 2、以积极情感感染学生，激活气氛。 教师的师爱是调控课堂氛围的长久动力源泉，教师本身的情感状态能在学生中产生共鸣作用。为此，教师在教学中要发挥主导作用，注意营造融洽、和谐、民主、热烈的课堂氛围。要千方百计地激发学生的学习兴趣，促进学生特别是相对后进生尽量地获得学习成功的体验，从而增强学习的信心。体育课堂偶发事件多，在教学过程中，体育教师应具有良好的稳定的心理状态，善于控制自己的情绪。应从教育爱护学生的目的出发，态度诚恳，晓之以理，动之以情，使每个学生能够感受到自己是受关心、爱护的，这样学生就更能够接受教师的批评与帮助，努力克服自己的缺点。在教学中，应注意发挥班集体的力量，建设良好的班风，使学生充分体会到集体的温暖，促进学生全力以赴地愉快地学习。课后多关心学生，及时收集反馈信息，使学生的学习积极性得到持久地巩固和发展。 3、以身作则，渲染气氛。 与学生建立融洽的、真诚的、和谐的师生关系，有利于良好的课堂气氛的形成，但还需要教师用自己美好的形象、满腔的热诚、诚恳的态度去教育、影响学生，去创造良好的课堂气氛，进而促进师生感情交流。体育教师的教学工作和参加体