教学存在的问题与思考.ppt

☆在这场信仰冲突中，我首先要做出的选择应该是什么？我为什么能这样选？ ☆作为共青团员，我应该选择信教，还是应该选择不信教？ 说一说 ☆烦恼的时候信教，快乐的时候不信，可以吗？为什么？ ☆家人迫使你为考试能取得好成绩而参加宗教活动，你怎么办，家人这样做行吗？为什么？ 我国宗教政策既保护信教的自由,又保护不信教的自由。 ☆许多信徒周三晚上会在我家里做祷告，学圣经，举行活动，可以吗？ ☆我想去教堂劝说他们不要信教，可以吗？ （1）国家保护正常的宗教活动. (宗教与政治，宗教与教育相分离） 宗教活动场所是固定的或依法登记过的 ☆如果外教老师既教我们英语，又为我们提供场所，向我传播宗教信仰，我们该怎么做？ 说一说 外国人在中国不得在中国境内成立宗教组织、设立宗教办事机构、设立宗教活动场所或者开办宗教院校，不得在中国公民中发展教徒、委任宗教教职人员和进行其他传教活动。 注意 ☆教皇拉青格上台后想与中国建交，作为外交部发言人，根据历史和国情，你想提什么前提条件？ 第一，中国政府对发展同梵蒂冈的关系是抱有诚意的；第二，我们认为梵蒂冈必须要根据联合国宪章的精神，根据联合国决议，承认一个中国的原则，承认台湾是中国的一部分，不能从事“一中一台”或“两个中国”的活动；第三，梵蒂冈必须注意不要以宗教事务为由干涉中国内政。 3、坚持独立自主自办的原则 4、积极引导宗教与社会主义社会相适应。 思考 宗教作为有神论,有人说它是一种精神鸦片,能麻醉人们的斗志。你认为，在社会主义现代化建设中，宗教有没有积极意义？ 政治 教规戒律 反对非法宗教活动 公民 （三）弘扬科学精神 中学生应该怎样去弘扬科学精神呢？ 作为一个中学生应该去信仰宗教吗？ 探究：弘扬科学精神，为什么不直接用政策禁止宗教活动？ 是天使？ 是魔鬼？ 指挥得法、令行禁止、造福人民 滋生腐败 贻害无穷 平顺县西沟村党总支副书记申纪兰是我国惟一连任一至十一届（1954-2008）全国人民代表大会的代表。 “我的人生经历见证了中国的民主。” ——申纪兰 现在选民投票选举乡镇长 新中国初期，农民用豆子投票选出自己信赖的干部 建国以来，选举方式的变化 比较两张照片反映的国情，说说我国在政治/经济/文化等方面发生了哪些变化？想一想：影响选举方式的因素主要有哪些？ 对比、观点的辨析、选择、阐明、归纳、归类、列举实例、谈看法、提方式、评估、填表、按重要性的程度对当选者应具备的条件排序、提出建议等 针对学生的思维活动 针对学生的行为活动 模拟听证会、调查、制定监督方案 等 针对学习方式的改变 每目导入部分，都有“探究与共享”栏目 每个单元都设计了一个“综合探究” 注重实践性体现在三个方面 优化教学方式，突出教学的实践性 创造性地开发和使用课程资源 文字与音像资源 实践活动资源 信息化 资源 文字资源中最重要的是思想政治课的教材，其他涉及政治以及时事等方面的书籍、报刊、图片、录音、录像、影视作品等，也是思想政治课程重要的资源。 广义的实践活动包括课堂内的讨论、辩论、演示、模拟等，也包括课堂外的参观、调查、访谈等，还包括和思想政治教育有关的集会、报告、演出、经济活动、司法活动、科技活动等 利用信息技术和网络技术，收集网上资源，包括文字资料、多媒体资料、网络课件等。因其独有的共享性、互动性、智能化、容量大等特点，在拓宽视野、提高效率等方面具有重要的作用，是不可缺少的课程资源。 　在教学中要创造性地开发和使用课程资源，使教学能够紧密联系社会实际，联系我国重大的政治生活，联系国际社会的重大政治事件，联系学生的思想实际，跟上时代的脚步和节拍，增强本学科的吸引力和感染力。 * * * * 教学存在的问题与思考  主要问题 存在问题及思考 “三件事”的启发 * 学生智商的原生性：建构学生知识的人始终是学生自己，奠基学生知识建构能力的不但不是教师，更不是学生自己，而是学生父母。教师只是学生知识建构的帮助者，而不是责任人。 学生智商的开发性：学习成绩=兴趣*方法*智商。学生可改变空间最大的是学科情感，而学科情感也是学生学习的前提；学习方法虽然可以改变，但学习方法极具个性，更需要学生琢磨；学生智商基本不可改变。 学生学习责任归属：学生学科兴趣的责任人是教师； 学生学习方法的责任人是学生； 学生智商的责任人是父母。 * 课堂教学：扩大优势还是弥补劣势 教育与考试的对立：教育是让学生获得越来越多的优势，弥补越来越多的劣势；而是考试则是不断挑战学生的优势，不断发现学生的劣势。因此，教育应该让学生越来越喜欢学习；考试除了让少