高中教学论文：劳技实践创新教学初探.doc

高中教学论文：劳技实践创新教学初探 关 键 词： 激趣 实践 拓思 创新 内容提要： 在劳技教学中教师应立足课堂，积极引导学生感知教材，尝试操作，查出障碍，同时激发学生实践操作的兴趣。教师再根据学生发现的问题，有效示范操作，解决操作难点及疑点，让学生在实践操作中突破一切难点、疑点，进而强化并内化知识，掌握操作技能。教师再积极诱导拓思，让学生灵活运用所学知识及掌握的操作技能大胆创新。 正 文： 创新是人类社会发展与进步的永恒主题。 所谓创新教育，是指在当前教育，特别是在基础教育阶段以培养人们的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践，它以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃、探索来构建一种新的教育理论与模式，并使之逐渐丰富和完善。其核心是在全面实施素质教育的进程中，为了应对知识经济时代的挑战，着重研究和解决如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。 在素质教育的大潮中，我校在劳技教学中积极贯穿创新教育，并摸索了一套较为理想的立足课堂、积极诱导的劳技创新教育模式。现简介如下，望能起到抛砖引玉之效。 一、引导感知，激趣而学 这一环节为学生感知知识阶段，在这一阶段教师的主要任务便是做好学生的引路人。指导学生自己感知教材，尝试操作。要想做好引路人，教师在备课时便应改掉那种单纯传授劳动技能的单一性备课思想，而应深挖教材因素，结合创新教育及充分提高学生劳技等各方面素质来进行备课。教师进入课堂后，首先便规范学生的学习行为和学习习惯，使学生在学习的每一步都有明确的目标和计划，做到胸有成竹，有的放矢。然后，教师采取多渠道来激发学生学习兴趣，使学生自觉求知，变要我学为我要学，我喜欢学，充分激发学生自身多种感觉器官投入到学习活动中，活跃课堂气氛。科学证明，一个人如果有兴趣做某件事，他身心一旦受激发，大脑及身体的诸多器官就积极活动起来，做事效率就高，否则只有个别器官被动参与，效果便差。素质教育的面广，只有当学生在兴趣受激发情况下，才有可能使更多方面的素质得到培养。为了提高学习兴趣，教学中可采取用故事引趣，提问留悬念激趣，在学中玩，玩中求趣等手段激发学生学习的兴趣，增强教学的愉乐性。这样，采用激学生兴趣而学，使学生由趣而学和持趣而学，便为全面提高学生素质打下了良好基础。 激趣之后教师便引导学生预习教材，查出障碍。在这一环节中，活动的主体是学生，教师应充分调动学生的主动性，积极性，充分利用课本的示范性，让学生认真学习，理解课本知识，再引导学生寻找新旧知识的区别与联系，使学生在自学过程中抓问题要害，找到解决操作问题的途径。这时，教师应引导学生充分发挥以往旧知识的迁移作用，在旧知识的迁移及新知识的理解下，鼓励学生大胆动手尝试操作。特别是鼓励后进生积极动手操作，从而达到全体学生共同参与操作，共同体验尝试的乐趣，并各自查出操作中的难点、知识上的疑点，为学生能有目的、有计划、有重点地看教师示范、听教师讲解，设下伏笔，使学生产生期待教师解疑的强烈求知欲望。 二、示范模仿，突破难点 学生经教师引导自学，解决了诸多问题，但仍有许多操作难点、疑点、无法解决，这样，暴露了问题，显出了难点，正是这样，使得学生大大增强了听教师精讲，看教师示范操作的目的性和方向性，这时，教师再结合当次教学内容的教学重点、学习难点、操作训练的基点及知识难懂处、概念模糊处、实践应用易错处、实践操作难做处及学生思维难通处，对学生进行讲解，点化，并配合示范操作进行教学。此时，教师的示范操作及讲解，对学生的模仿操作有极大的指导，仿效意义，能达到事半功倍之效。因此，教师应抓住时机，有针对性地示范讲解，普遍性难点重点讲，并结合讲解，分步详细示范，容易出错的个别问题，个别讲解，辅导、个别解决。这样，既面向了全体学生，又注重了因材施教，能使全体学生模仿操作的动手能力均得到有效提高。 三、放手应用，内化知识 通过教师有针对性的示范操作，学生在模仿操作中破除了一切障碍，掌握了知识难点和重点，这时，教师应引导学生将前后知识联系起来，并将劳技理论及操作知识与其它学科的知识联系起来中，形成系统的知识结构，保证将所学知识技能能融会贯通，并牢牢记住，进而让学生在实践操作中加以应用。引导学生将局部分解操作综合成整体连续操作或利用多项操作技术结合起来，共同完成某项操作，使学生在确保安全及规范操作和最终效果一致，成品质量优良的基础上，尽力寻求不同的操作方法及途径，充分调动学生的主观能动性、积极性、创造性，确实让学生在创造性劳动实践应用中掌握劳动技术，内化所学知识，使学生将掌握的知识真正转化为能力，为有效地进行创造发明打下了坚实的基础。 四、拓宽思路，大胆创新 根据一些心理学的研究，作为个体的人，生来便是具有探究或创造的本能的，这种本能为个体后天的创造性的