创新教研，聚焦课堂，全面提升英语教学质量.doc

创新教研，聚焦课堂，全面提升英语教学质量 我市英语教研工作紧紧围绕一个中心，突出两个重点，努力实现三大目标。一个中心即以全面提升英语教学质量，扎实推进课程改革为中心；两个重点，一是以创新英语教研模式，加强校本教研为重点，二是以聚焦英语课堂教学，实现高效课堂为重点；三大目标，一是大面积提高我市英语教学质量，二是促进教师专业成长，三是促进课改工作平稳发展。我们积极探索英语教研工作的新思路、新方法，切实解决英语教研工作遇到的新情况、新问题，不断提高教研工作的科学性、针对性和实效性，努力开创英语教研工作的新局面。 一、强化教学管理，提升教学质量 我们始终认为，要有高的教学质量，就必须要有一套科学而严密的管理制度，同时严格执行制度，所以，我们始终坚持： （1）重视英语教学质量评价，形成梯级管理。在我市实行教学质量评价的大背景下，我们分别研制了《汨罗市小学英语教学质量评价方案》、《汨罗市初中英语教学质量评价方案》、《汨罗市高中英语教学质量评价方案》等教学质量过程性管理制度，加强对中小学英语教学质量的过程性监测与管理，使学生的英语素质、教师的专业水平得到持续发展。我们充分运用了评价结果，使教学精英骨干脱颖而出，使能干事、会干事的人走上前台，使英语教学能手享受应有的待遇，大大地提高了英语教师的教学热情，导向功能明显。 （2）转变英语教学质量的增长方式，重建课堂结构。《教育规划纲要》把“提高质量作为教育改革发展的核心任务”列为五大工作方针之一。我们认识到，新的形势下提高英语教学质量的关键在于转变质量的增长方式，英语教学结构的重建是教育质量从外延增长转入内涵增长轨道的实质性要求，其核心是教学结构重建。课堂结构决定着学生学习的主动性，师生结构决定着学生学习的主体性，所以我们重点调整和重建了课堂和师生两个教学结构。我们对英语教师提出要求，课堂必须以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。对课堂时量分配做出硬性规定，教师讲授时间不超过总时量的三分之一。 （3）加强英语教学的视导工作，提高教学效果。我们结合教学常规检查和教学视导工作，加强管理和指导高中、初中、小学三个学段的英语教学工作。一年中，我们至少举办两次全市小学、初中英语教学研讨会，着重研究提高英语课堂教学。我们特别重视高中工作。一是，新课、复习、讲评三类课型的，是加强教学视导工作，重点突出课堂有效性的，教学常规工作的落实情况，个别辅导的进展情况，教学进度的控制，重点难点的把握。“学、探、结、评”课堂教学模式，从去年开始在我市高中英语教学中进行实验与研究。 　　一是理清思路，明确课堂改革目标。根据我市的英语教学实际，结合 “洋思中学”、 “山东昌乐二中”等先进教改经验，召开了各学校教学副校长、优秀英语教师等不同层次的座谈会，在广泛征求意见和充分讨论的基础上，提出了十六字课堂教学模式。即：“自学领纲--合作解疑--导学归纳—检测反馈”。 　　二是发挥职能，促进课堂改革实施。在推进 “学、探、结、评”课堂教学改革工作上，首先组织专题研讨会。5月份，在市一中召开了高中英语教学研讨会，观摩了3节研讨课，交流了教学经验，教研员又分别作评课和专题辅导。其次，我们深入各高中，从课堂教学、教研活动等方面进行专题调研，了解实验的开展情况，召开了教学调研情况反馈会。其三，为了保证全面推进学、探、结、评英语课堂教学改革，认真总结教改经验，组织了全市英语教师 “学、探、结、评”课堂教学改革论文评选活动。 　　三是强力推进，建立课堂教改新机制。在总结开展 “学、探、结、评”课堂教学改革的基础上，以市教研室的名义印发了《关于全面推进英语课堂教学改革实施方案》和《中小学英语课堂教学评价细则》，进一步明确了要在全市高中全面推进 “学、探、结、评”课堂教学改革，并提出了备课、上课和课堂评价的具体要求。 四、创新教研方式，形成教研文化 针对课程改革的综合性、选择性与时代性的特点，我们在英语教研工作中，注重创新教研制度，用制度来推动我市英语新课程改革。 　　一是建立教改联系点制度。我们教研员是新课程改革的研究者、指导者，更是新课程改革的服务者。为此，我们建立了英语教研员教改联系点制度。我们每月要参与教改联系点的教学研究1-2次，每学期到教改联系点指导示范课不低于5次，每学期深入课堂听课不少于80节次。我们针对听课中存在的导学问题、情景引入问题、学生参与问题、习题精炼问题、合作互动问题、探究程序问题、能力培养问题、教学如何适应高考问题等，组织教师进行全方位的讨论。这项制度的实施，提升了我们自身的素质，促进了课堂教学的优化和教学改革的发展。 　　二是建立教研重心下移制度。我们坚持下移工作重心，坚持深入一线指导和服务英语教学，促进了新课程改革的顺利推进。我们每年先后深入到全市7所高中、33所乡镇初中、20所乡