彭翔宇地理高考试题研究与复习迎考策略.doc

地理高考试题研究与复习迎考策略 1.地理高考试题研究 纵观近几年的地理高考试题，紧扣考试大纲的目标，体现了新课程的基本理念，突出了素质的能力要求，展示了地理学的学科特色。从总体上看，地理学科试题紧密围绕能力考查，体现能力立意思路，主旨明确，背景新颖，设问巧妙，结构合理。 1.1地理原理和规律是命题的根基所在 地理高考试题涉及的知识面广，呈现的形式多样，充分利用地理图像和图表等，提供丰富的地理信息，这些信息大多脱离教材，其目的是为了引导考生获取能力的学习，避免对教材死记硬背。要求考生凭借这些信息理解试题的要求及考查意图，进而运用所掌握的地理原理和规律来解决地理问题。 例1.（2006年全国Ⅰ文综）图1显示我国四个省2004年三种谷物的种植面积。读图1，回答1-2题。 1.①、②、③代表的谷物依次是 A.小麦、水稻、玉米 B.玉米、小麦、水稻 C.水稻、小麦、玉米 D.水稻、玉米、小麦 2.M省可能是 A.山西　B.安徽　C.广东　D.甘肃 解析：图中三个省分别代表东北、南方和北方，粮食作物各有特色。学生凭借北方主要粮食作物是小麦，南方是水稻这一规律就能正确选择出答案。图中M省的水稻和小麦的播种面积差不多，很自然地考虑到它位于南、北方的地理分界线穿过的省份。这两道题考查的地理规律主要是：秦岭-淮河一线是南、北方的分界线。 例2.（2006全国Ⅱ文综）图1四条曲线分别示意四地3月21日到6月30日的日出时间。读图1，回答3～5题。 3.与摩尔曼斯克地区日出时间对应的曲线是 A.① B.② C.③ D.④ 4.④地位于 A.南半球中纬度 B.北半球低纬度 C.副热带高压带 D.副极地低压带 5.8月23日，②的昼长约为 A.24小时 B.22小时 C.20小时 D.18小时 解析：图中给出的信息是四地3月21日到6月30日的日出时间，要求②地8月23日的昼长。从图中无法看到8月23日这个日期，表面上无法得出答案。实际上只要运用“大阳直射点回归运动”原理图： 8月23日与9月23日相隔一个月，而4月21日与3月21日也相隔一个月，若能从图上读出②地4月21日的日出时间，就可求出②地8月23日的昼长时间。 例3.（2009年全国Ⅰ文综）图2示意某区域某月一条海平面等压线，图中N地气压高于P地。读图2，完成3～5题。 3．N地风向为 A．东北风 B．东南风 C．西北风 D．西南风 4．M、N、P、Q四地中，阴雨天气最有可能出现在 A．M地 B．N地 C．P地 D．Q地 要解答这一组题，必须灵活运用地理原理和规律如：在同一水平面上，气体总是由高压流向低压并发生偏向；阴雨天气出现在低压系统有上升气流的地方等等。 1.2理论联系实际，凸现探究能力 试题体现了对社会实际问题和热点问题的关注，充分说明了地理学科的应用性和重要性。随着探究式学习的开展，高考试题中也相应考查学生的探究能力。例如，2006年全国Ⅰ文综第36题，以我国西北地区和华北地区的沙尘暴为背景，分小题逐步给出信息，引导学生用所学过的知识一步步地探究问题。首先要学生说出沙尘暴的路径，然后再说出沙尘暴多发区的地表环境特点，最后解释沙尘暴的自然原因及季节变化规律，对沙尘暴问题进行了较为系统的考查。 1.3突出综合性，体现创新性思维 地理本来就是一门综合性很强的学科，论证和探讨许多地理问题要运用许多相关学科的原理和方法。高等学校入学考试是在高中毕业的基础上进行的，每个考生都应该具备运用相关学科知识来解决相关问题的能力。如在解决民居建筑中，南北两栋房子的之间的距离时，除要了解地理纬度和正午太阳高度的关系外，还要使用基本的数学方法进行定量计算。地理学科的综合性还表现为它随着事物的发展变化，会涌现许多新的地理观念。例如，在一定的历史阶段，人们把大量的草原开垦为耕地，随着人口压力增加，人类日益认识到环境问题的严峻性，看待地理环境的观念也随着变化，在许多地方开始采取退耕还草措施。因此要求学生在学习和研究地理问题时要有创新性思维，有自己独到的见解。 2.目前学生存在的主要问题 2.1复习不到位，知识结构好比空中楼阁 自然地理部分概念不清，原理、规律不能正确运用；只满足对知识的熟悉和掌握，没有建立知识间的有机联系；不能宏观把握知识系统，知识零碎、无搭建；知识迁移不灵活；复习过于宏观不注意细节；过于求难，忽视基础；摒弃教材，不能回归教材，造成答题没有落脚点。 2.2应考能力差，漏洞百出 2.2.1审题不严，答题混乱 如2005年全国Ⅰ文综第36题（2）根据所给信息，说明该小区域土地利用潜力及开发利用时应当注意的问题。有些考生花了大量的笔墨把开发利用时产生的问题及原因答得很不错而对土地利用的潜力却只字不提。 再如，2006年全国Ⅰ文综第39题（3）要求