高中化学课程改革与课程标准解析.ppt

对化学学科价值的认同 化学学科发展艰难曲折 ——探究属性 化学是人类文明的基石 ——社会属性 化学教学行为 化学教学内容 精讲多练 重复演练 强化技巧 概念网络 外延扩展 学而不问 过度指导 …… 当代科学教育背景下的化学课程 为提升大众科学素养的化学 让不同学生学习不同的化学 通过实验的线索学习化学 揭示化学课程的人文内涵 高中化学课程理念的基本要素 高中化学课程的基本理念 化学学科的价值 化学给我们带来了什么? 化学与社会发展 化学与生活质量 化学与未来职业 化学与科学技术 …… [美] 布里思罗(美国前化学会会长）： 现行高中化学大纲课程结构分析 必修（化学Ⅰ）： 140课时 偏文 必修加选修（化学Ⅱ）：259课时 偏理 高中化学课程“4+2”结构 高中化学新课程要求 每个模块36学时，2个学分 学生在高中阶段最低必须修满6个学分 学生在学完化学1、化学2模块之后，至少还应学习选修课程中的一个模块。 高中化学课程特色 我国高中化学课程标准的“情感态度与价值观”总目标 发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。 赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。 树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学，反对迷信。 热爱家乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。 高中化学课程内容标准的构成 主题 内容标准 活动与探究建议 化学内容标准描述的要素 行为主体 行为动词 行为条件 表现程度（或行为对象） 化学2 主题 化学与可持续发展 如何描述内容标准？ 知识与技能 用可观测的、指向学习结果的行为动词来说明。 内容标准的表述 1.按课程模块确定内容标准 如化学1 2.模块内部按主题进行分类 如主题3 常见无机物及其应用 3.用动词连接方式引出内容，划定学习水平 如知道胶体是一种常见的分散系 4.限制学习方式、内容范围 如能根据物质的组成和性质进行分类 实现目标的两大途径 教材设计： 根据课程理念、内容点和水平组织素材、设计学生活动 教学实施： 根据内容标准要求展开教学过程、实施教学评价 继承传统与教材体系创新 科学研究的传统 教材编写的经验 教学研究的成果 教材体系创新： 学科线索+社会线索+教学线索 化学2 主题3 化学与可持续发展 化学2中的有机物性质、来源及重要应用 内容： 甲烷、乙烯、苯、氯乙烯、苯的衍生物； 乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质； 常见的高分子材料 …… 水平：…… 关系： 有机物之间的转化关系； 有机物与社会发展和日常生活的关系 …… 合理建构内容体系——化学2 第3专题 有机化合物的获得与应用 编写思路 第一单元 化石燃料与有机化合物 天然气的利用　甲烷　烷烃　 石油炼制　乙烯（乙炔） 烯烃 煤的综合利用　苯　苯的衍生物 第二单元　食品中的有机合物 酒精饮料　乙醇　（乙醛） 食醋　乙酸　酯化反应 葡萄糖（检验） 蔗糖　淀粉（水解） 纤维素（水解） 酯　油酯（皂化反应） 蛋白质（盐析、变性、水解） 氨基酸 （结构） 第三单元 人工合成有机化合物 简单有机物的合成　 从乙烯到乙酸乙酯合成路线设计（有机物之间的相互转化关系） 绿色化学思想 有机高分子的合成 聚合反应　加聚反应　缩聚反应 有机高分子材料的应用 对课程结构和要求的实践反思 1 模块 2 课时 3 顺序 4 要求 5 差异 …… 四、怎样理解课程标准与教材的关系？ 指导思想 内容要素 内容框架 编写思路 课程标准 高中化学教材 标准与教材的关系？ ①查阅资料：利用石油裂解产物乙烯制取重要的化工产品。 ②实验探究 ：乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质。 ③讨论：从乙烯制备乙酸的合成路线。 ④对比实验：尿液中葡萄糖的检测。 ⑤实验：淀粉的水解和水解产物的检验。 ⑥讨论：如何选择合适的洗涤剂。 ⑦查阅资料：高分子材料的应用与发展。 ⒈认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷、乙烯、苯等的主要性质，认识