高考生物教研活动：运用概念图策略,提高概念教学的有效性.pptVIP

* * 全国中学生物教学年会交流 运用概念图策略,提高概念教学的有效性 例1．下列关于血液的组成成分叙述中，正确的是（ ） A．红细胞、白细胞和血小板 B．血细胞和血浆 C．红细胞和血小板 D．血浆和血小板 【解析】学生在做此题时容易将“红细胞、白细胞、血小板、 血细胞和血浆”这些概念之间的关系弄混淆，如果平时进行 了下列概念图训练，则能轻松解答此题： 例2、科学家刚发现细胞核时，并不清楚生物的性状是由细胞核控制的 还是由细胞质控制的。为了弄清细胞核的功能，有人利用伞藻做了如下实验： 伞藻的身体是由一个细胞构成的（图略），其细胞核只位于假根中。甲种伞 藻的帽呈伞形，乙种伞藻的帽呈菊花形。科学家先将甲、乙伞藻的帽都切除， 然后将乙伞藻的伞柄移植到甲伞藻的假根上（称为丙），将甲伞藻的伞柄移 植到乙伞藻的假根上（称为丁）。一段时间后，丙、丁伞藻都分别长出了新 的帽，帽形如下图所示。 （1） 写出伞藻的一对相对形状： ； 伞藻细胞中应含有哪些物质，任意写出其中三种： 。 （2）…… 【解析】学生在写“伞藻细胞中应含有哪些物质”时，大多写了“细胞膜、 细胞壁、细胞质、叶绿体”、“细胞膜、细胞核、水”等，说明对细胞的 “结构”和细胞中的“物质”这两个概念没有理清。 细胞膜 细胞核 细胞质 有机物 无机物 无机盐 蛋白质 水 脂肪 糖类 结构 成分 包括 包括 如果平时训练了下列概念图，则解答起来错误就较少。 核酸 细胞 种子 胚根 胚轴 胚芽 种皮 胚 子叶 包括 包括 概 念 图 概念图是用图形来表达概念及概念之间的关系。概念图是由写在圆圈或方框中的概念（通常是名词）和连接它们的关联词构成的，关联词通常用来描述相连的两个概念之间的关系。 定 义 要 素 概念图包括三要素：概念（通常是名词）、连线、关联词。 意 义 特 点 同一知识领域中的概念依据其概括性水平不同而分层排布,概括性最强的概念位于图的最上层,从属的位于其下,而具体的事例位于图的最下层；相连的概念加上关联词连起来读，是一句通顺的话。 第一层 第二层 第三层 第一，概念图作为教的工具 第二，概念图作为学的工具 第三，概念图作为评价工具 填充概念图 解读概念图 仿制概念图 自制概念图 例如：在复习阶段，可先让学生写出与细胞有关的概念： 水、无机盐、无机物、氧气、二氧化碳、脂肪、糖类、 蛋白质、植物细胞、动物细胞、细胞膜、细胞壁、细 胞核、细胞质、液泡、线粒体、叶绿体、染色体、DNA、 基因、细胞分裂、细胞生长、细胞分化等。 有遗传效 应的片段 细胞膜 细胞壁 细胞核 细胞质 包括 植物细胞结构 叶绿体 含有 染色体 包括 DNA 蛋白质 基因 线粒体 然后找出以细胞的“结构”为主线的相关概念： 细胞膜、细胞壁、细胞核、细胞质、液泡、线粒体、 叶绿体、染色体、DNA、基因等，绘成概念图： 包括 有机物 无机物 无机盐 蛋白质 水 脂肪 糖类 包括 包括 细胞内 的物质 氧气 二氧化碳 再找出以细胞的“物质”为主线的相关概念： 水、无机盐、无机物、氧气、二氧化碳、 脂肪、糖类、蛋白质、核酸。 核酸 “细胞”概念图的完善与拓展 评价概念图 ① ② ③ ④ ⑤ 示例1：（湖南省株洲市2004年中考题）请完善下列概念图 示例2：（湖南省株洲市2006年中考题）下图是一个关于“细胞核”的概念图， 其中包含“染色体、DNA、蛋白质、基因、性状”等多个概念。请你在右侧方 框中画一个关于“雌蕊”的概念图，要求包含“柱头、花柱、子房、子房壁、 胚珠、种子、果皮”等概念，并加上恰当的关联词。 细胞核 染色体 DNA 蛋白质 基 因 性 状 含有 包括 决定 有遗传效应的片段