湘版初中美术八年级下册教案《清晨》.docVIP

湘版初中美术八年级下册教案《清晨》 二、基础说明： 1、所属年级：八年级下册 2、所用教材出版单位：湖南美术出版社 3、所属的章节：?第四课 4、学时数： 45分钟 三、教学设计 1、教学目标： ①使学生能够了解雕塑的基本知识和泥塑的基本技法。 ②能够模仿优秀雕塑作品③培养学生以审美之心来观察事物，感受生活、看待社会。 2、 教学重点与难点： 重点：利用陶泥表现清晨人物的行为活动。 难点：塑造出富有生活情趣的人物形象。 、设计思路： 这一课时以学生课前创作的小泥人为导入课题的切入口，先让学生认识泥人，将艺术家与民间艺人的优秀作品展示出来，让学生自由讨论找出差距，并导入课题《泥塑》。再以王少军的泥塑《都市言情》为主题，引导学生对清晨的所见所闻展开讨论。学生每天清晨路上会看到户外的活动场景，目睹一些发生在身边平凡生活故事中的人物。如常见的起床、晨练、环卫等人物活动。本次教学希望引导学生留心观察这些或许只是擦肩而过的人物与习以为常的场景，增强感受生活的能力。适时地加以引导，开启学生的想像力，去发现那些平常我们可能都注意的活动注意到别人注意不到的，这是创作的第一步。并通过讨论过程中学生的竞争，激发学生的表现欲望，引导学生去积极地观察生活，提高学生的观察能力，并适当的导出《清晨》一课，进行第一个教学活动即人物的动态塑造。同时，在塑造练习之前，要求学生将刚才的语言叙述通过各种肢体语言加以表现，既可表现个体活动，也可表现群体场景。这种想像加表现的方式可以强化学生对生活有意识的理解、分析，培养良好的观察意识，对学生创新能力的培养大有裨益。学生表演过程中，教师可以及时收集一些生动的、表现力强的典型造型，将有代表性的动态表演再次展示在学生面前，要求学生将它们记忆定格，并提出本堂课的作业：利用陶泥捏制人物动态。并且，教师时以最快的手法示范：人物动态表现。教材提供的运用支架进行雕塑的方法适合制作较大的雕塑作品，在操作中工具材料的准备比较复杂，需要的时间相对较长，具有较大的局限性。在实际教学中，表现清晨人物的造型更加适合直接运用陶泥捏制成形的手法，通过一定的加工整理，就可以达到展现动态特征的教学要求。这项活动比较符合现阶段学生的水平，而且也为接下来的课堂练习打好基础。教师可以通过示范讲解，人物动态是否典型、比例是否协调、重心是否平稳、动态是否有韵律感等方面边示范边讲解。让学生有一定的感官认识，找到创作灵感。在学生创作时多以鼓励方式为主。基本完成一个练习后，及时组织集体评价活动，在学生相互评价基础上，提出一些帮助学生改进的积极建议。紧跟着观看艺术家运用“加、减”法塑造神态及细节部分的视频。及电脑显示一件头像作品，让学生找出些部分运用了“加法”些部分运用了“减法”。课程教学进行到这里就可以的引入练习二：在人物动态的基础上进一步的塑造人物的神态及细节部分作品更加动。最后一环节设计：在展示台上将已完成的作品进行展示与课前创作的小泥人比较，看看学习的成果。使学生有强烈的自豪感。拓展延伸部分设计为场景组合，让学生学习合作以及在组合的过程中提高审美能力及鉴赏能力。这就是我设计的初衷。 四、教学过程 教学环节 教活动 学生活动 设计意图 ? 创设情境： ?导入：电脑显示部分学生课前创作的小泥人. 名作欣赏： 东汉《说唱俑》 b《爷孙乐》 c《高粱酒》 教师小结：人物塑造——动态、神态 ?学生根据自己的作品谈体会： ? ? ? ? 让学生在比较中找差距。 2、赏析 ? ?欣赏分析：王少军的《都市言情》 ①作品表现了一个什么样的场景？ ②从人物的神态与动态上，能看出对方身份（学生分析） 教师小结：艺术家通过塑造不同的来展现人物的个性。并不是每个人物造型都动幅度大、神态夸张的，只要能表现人物鲜明的个性特征就行。 ? ?学生分组讨论，并派代表回答。 启发和诱导他们观察作品中人物的形态、动作、神情，学会发现雕塑中特有的美感和生命力。 ?3、尝试 练习：以《清晨》为题，塑造一个人物动态。 ?观察分析： 谈谈在无数个清晨中曾经有哪些打动你的场景。 ? ? ②、教师示范：塑造人物动态展示部分学生作品。并与课前作品进行比较。 ? ④技法学习： a、雕塑工具简介。视频：示范神态及细节的塑造。 小结： 雕塑的塑造过程，也就是?“加法”和?“减法”的运用。雕就?“减”的过程，塑就是?“加”的过程。练习：请进一步塑造出神态及细节部分，完成作品。 学生略谈 ? ? 观摩? 尝试训练： 塑造人物动态 分组讨论，找出作品中艺术家是如何灵活的运用“加、减”法进行创作的。完作品。 引导学生展开讨论，激发表现欲开启想像力，提高学生的观察能力去发现 与课前作比较，让学生在比较中树立信心。 理解雕塑的塑造过程