小学“自主、合作、探究”课堂教学的探索与实践.docVIP

坚定不移抓改革，凝心聚力促发展 ⅩⅩ镇中心小学“自主、合作、探究”课堂教学的探索与实践 一、课堂教学提出背景： ⅩⅩ镇中心小学自2002年始，连续五年获得区素质教育示范单位，2005年更是夺得区督导评估乡镇中心小学第一名，但成绩带来的是老师的过度劳累和学生较重的课业负担，致使教师在不同程度上产生了职业倦怠感，学生的厌学情绪也比较重，这种现象阻碍了学校的进一步发展，与新的教育形势和区教育局的工作部署和会议精神相违背。所以在2005年底时，ⅩⅩ校长对这几年来的工作进行了深刻的反思，探索学校发展的途径，恰巧在ⅩⅩ年初，区教育局提出在全区展开新教育实验的研究，学校领导班子经过研究，决定以新教育实验的“构建理想课堂”子课题的研究为契机，从课堂教学方面进行改革。经过接近一年的探索和努力，在区教研室于春祥主任、陈丰收科长和小学科各位教研员老师的关心指导下，在ⅩⅩ镇镇教研室支持帮助下，学校课堂教学改革进展顺利，通过外出学习、教案改革、行政推进等形式，在2007年初初步形成了以“探究交流”为主要特点的课堂教学新模式，主要的思路是“让学生在课堂上首先通过小组合作学习探究质疑，然后通过生与生、师与生的课堂交流达到释疑解惑的目的”。这又符合了ⅩⅩ区教育局2007年初提倡的“构建理想课堂”五环节的要求，我们把“小组合作—探究交流”这两个环节做实、做细，深入实施，在实际教学中努力探索，细化教学环节以适应不断变化的学生学习情况，从而更好的提高教学质量。 二、课堂教学改革实现目标： 1、提升各学科教师专业素质和教学能力，发展成为教育教学的研究者；让教师更新观念，发展为不但重知识的结论，更要关注学生获取知识的思维过程，成为课程的建设者和开发者；让教师转变角色，发展为学生学习的促进者，学生学习能力的培养者和学生人生的引路者。 2、转变学生学习方式，倡导主动参与、积极探究、合作交流的学习方式；促进每个学生身心健康发展，培养良好品质和学习习惯，为终身学习奠定基础；关注学生的经验，最大限度地调动学生的参与性、积级性、主动性，培养学生能力，提高学生素质。 3、摸索出一套“切合自身实际、适应学生特点、能提高课堂教学效率”的课堂教学模式，积极引导学生开展自主、合作、探究式学习；要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、思考、理解、练习、纠错,保证课堂教学轻负担高效率，全面提高课堂教学质量。 三、课堂教学改革实施过程及步骤： （一）第一阶段：准备阶段(2007年3月－2007年5月) 1、成立课堂教学改革领导小组，制订实施方案，并按照方案要求将教室内的硬件设施整修到位。 2、召开课堂教学改革启动大会。 3、组织全体教师学习有关“洋思经验”和“杜朗口经验”的相关材料，并到杜郎口中学、ⅩⅩ中学进行观摩听课学习。 4、邀请区教研室于春祥主任对全体教师进行课改理论培训。 5、各项准备工作完成后,各年级安排研讨课，听课后教师集体进行讨论交流，初步确定学校课堂教学改革的模式和备课样式。 （二）第二阶段：课堂教学模式探索和实验阶段(2007年6月至ⅩⅩ年7月) 1、相应年级和教师按实施方案启动课堂教学改革。 2、邀请区、镇教研员跟踪听课，指导课堂教学改革。 3、实行课改例会制度，定期进行“实践－反思－修订”，即在每周周末全体参与改革教师总结当周课堂教学模式的试行情况，然后互相讨论、交流，针对备课内容、教学环节等课堂教学各方面出现的问题进行适当的修订和调整。 4、修订课堂教学评价制度，实行推门听课，督促教师将课堂教学改革坚持到底。完善课堂教学监控制度，学校将不定期的对学生的学习情况进行调查问卷和成绩抽测，以便及时掌握情况，为改革的深入提供依据。 （三）第三阶段：总结提升交流阶段(ⅩⅩ年8月—2009年7月) 1、对通过实验构建的课堂教学模式进行再实践,再研究,并在此基础上进行阶段总结。 2、积极承办区镇课堂教学改革研讨会，呈现课堂教学改革效果。 3、全面总结本学期课堂教学改革工作，表彰课堂教学改革先进个人。 （四）主要阶段成果： 第一阶段：出台各种规章制度，对教学的各个环节进行改革 第二阶段：推出学校的课堂教学改革骨干教师，做到市区知名 第三阶段：总结课堂教学改革经验，争取在全区推广 最终成果： 对课堂教学改革实践进行总结，形成相对成熟的课堂教学新模式，并且在全区推广 四、课堂教学改革实施策略: 1、成立课堂教学改革领导小组，由学校ⅩⅩ校长任组长，全面负责改革方案的落实。 2、对班级学生科学分组。 ⅩⅩ中心小学根据班额的大小，按照4至6人为一小组的分组办法(兼顾小组成员的学习能力、学习兴趣、个性等方面，让小组成员能互相搭配，努力做到优势互补)把学生分组，每个成员在小组中都被赋予特定的职责。在授课过程中教师要以小组为单位展示本课的学习成果、通过组内探究交流来解决问题、反馈问题，当学生的