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“国培”美术学科质量分析报告 目录 1.量化统计与分析 1.1统计量化 1.1.1前期数据表（ⅩⅩ.11.26日截止） 1.1.2后期数据表（ⅩⅩ.12.29日截止） 1.1.2后期比前期的提高倍率 1.2分析评价 1.3量化评价的结论 2.质的描述与分析 2.1实况记录 2.1.1原生态作业的发现与引领 2.1.2研修日志和学科论坛 2.1.3研修主题的泛化 2.1.4班级简报失效 2.2分析评价 3.参考建议 3.1专家团队培训辅导教师 3.2美术教育研究的过程与方法的落实 3.2.1狠抓调查研究与实验研究及其记录 3.2.2辅导老师及时补充农村美术教育相关的网站资源 注释：① 1.量化统计与分析 1.1统计量化 该项数据没有按照严格的统计标准运用spss软件和卡方计算，仅仅是呈现完成度和辅导比例两类比例，通过11月与12月两个时段的对比，从发展性评价的角度总结其效度的提高。 1.1.1前期数据表（ⅩⅩ.11.26日截止） 执行者 学 员 （5个班，456人，班主任14人） 辅导教师 （5人） 分析 项目 作业 项目 提交数 （篇） 完成度 辅导 项目 总数 （篇） 完成度 ① 完成作业 240 52.63% 批改/推荐作业总数 2/0 0.83% ② 学科论坛研讨（包括思考与活动、确定研修主题） 1026 略 发帖/回帖总数 3/20 2.24% ③ 研修日志 762 167% 日志文章/评论、推荐总数 0/15 1.97% ④ 教学设计与反思 154 33.77% 推荐教学设计与反思总数 1 0.64% ⑤ 研修成果 103 22.58% 批改/推荐主题研修成果总数 15/0 14.56% ⑥ 均 数 315 不计学科论坛研讨 69% 均 数 11 3.4% ⑦ 学科简报 0 班级简报总数 5 略 1.1.2后期数据表（ⅩⅩ.12.29日截止） 执行者 学 员 （5个班，456人，班主任14人） 辅导教师 （5人） 分析 项目 作业 项目 提交数 （篇） 完成度 辅导 项目 总数 （篇） 完成度 ① 完成作业 964 211% 批改/推荐作业总数 576/51 65% ② 学科论坛研讨（包括思考与活动、确定研修主题） 3351 略 发帖/回帖总数 19/78 5.22% ③ 研修日志 2044 448% 日志文章/评论、推荐总数 1/100 5% ④ 教学设计与反思 473 103% 推荐教学设计与反思总数 45 11.5% ⑤ 研修成果 391 85.7% 批改/推荐主题研修成果总数 117/9 32.22% ⑥ 均 数 968 不计学科论坛研讨 212% 均 数 211 21.8% ⑦ 学科简报 0 班级简报总数 14 略 1.1.2前后对比的提高倍率表 执行者 学 员 （5个班，456人，班主任14人） 辅导教师 （5人） 分析 项目 作业 项目 提高倍率 辅导 项目 提高倍率 ① 完成作业 4 批改/推荐作业总数 313 ② 学科论坛研讨（包括思考与活动、确定研修主题） 3.26 发帖/回帖总数 4.2 ③ 研修日志 2.68 日志文章 /评论、推荐总数 6.73 ④ 教学设计与反思 3.05 推荐教学设计 与反思总数 45 ⑤ 研修成果 3.79 批改/推荐主题研修成果总数 8.4 ⑥ 均 数 3.07 均 数 19 注：完成度＝单项提交数÷总人数456 辅导比例＝单项辅导项目的总篇数÷单项提交数 学员均数＝4项作业总数÷4（因学科论坛研讨灌水现象较严重，不计数） 辅导教师均数＝5个辅导项目÷5 提高倍率＝后期提交数÷前期提交数 1.2分析评价 我们应该知道规范研修流程如下：课程学习——完成作业——思考与活动（学科论坛）——确定研修主题（学科论坛）——开展主题研修（日志）——教学设计、实践与反思——研修成果发布教育叙事——学科简报。按照统计结果的6个作业流程的先后关系，学习成果应该是逐层拓展和深化，就像上游水量大，则下游水资源也充盈。从学员提交数和教师辅导数两项进行纵向统计，可发现以下规律： 其一，学员的作业完成度较高。学员们完成5项作业的前期均数是69%，后期均数是212%，一个月之间翻了3倍（学科论坛研讨的数量不计入是因为其内容不具有作业的性质，一句话的灌水回帖比例占绝大数量）——①完成第一项作业的人数前期是52.63％，后期是211%，提高了4倍；②学科论坛部分，看似热闹，帖子数量超过了总人数，但是，根据第二部分“质的描述与分析”可了解学科论坛发帖内容的偏题、抄袭、灌水现象极其严重，很难找到学员真实的教学记录。其回帖的质量均较低，精华帖的数量为0，因此不计入统计内容。所以，根本谈不上完成度，在以上统计表中的均数项就忽略不计