数学浙教版七上-6.2 统计表 教案2.docVIP

《统计表》教学设计 一、教学设计的背景分析 （一）教学内容分析 本节教材为浙江教育出版社的《数学》七年级上册第6章“数据与图表”的第2节课。在经济迅猛发展的现代社会中，正是以信息的获取、转化和传递为主要的生存方式。人们对统计知识和技能的需求更大了，许多行业（如学校、银行、企业等）离不开统计，人们的日常生活、生产和科学研究也离不开统计。数据与图表是统计中最基本的元素和工具。 本章是小学阶段统计学习的延续和深化，也是初中学习统计与概率的起步，其中的统计思想对进一步学习有着重要作用。在第一节中，教师已带领学生经历了“数据的收集与整理”，而本节教材则注重数据经整理后进一步表格化的过程，对学生的综合信息处理能力提出了更高的要求。 （二）学情分析 七年级的学生经过小学阶段的学习，已有了初步的识表能力，但还缺乏对表格进行较深的分析和综合的能力，也还缺乏较系统的图表制作指导。但是，他们已具备了较高的数字敏感度，对日常生活中的数字信息有着浓厚的兴趣，对未知领域有着浓厚的求知欲。 本节课宜采用讲解讨论相结合、合作交流互穿插的活动课形式，以学生为主体，教师创设和谐、愉悦的环境并辅以适当的引导。同时利用多媒体增强教学的直观性和趣味性，以提高课堂效益。设计好由浅入深的知识进程，通过不断反思、比较、修正，进行重点的落实和难点的突破。 二、教学目标与教学重、难点的设计 本课的教学目标有三个方面，即知识目标、能力目标、情感目标。 （一）知识目标 1、通过简单统计表的制作过程，了解统计表的基本结构。 2、学会制作简单的统计表。 3、学会利用统计表分析简单的实际问题。 4、体会统计表给人们生产、生活和科学研究带来的方便。 （二）能力目标 1、能大大提高学生的识表、制表能力和信息处理能力，培养学生准确、简明的数学表达能力，对培养学生的数学素养和学习能力也有着重要的作用。 2、从身边的数字信息入手，进一步探究人们生活生产中的数字信息，进行制作分析，这是一种研究数字问题的重要方法。 3、本节课所制表格由浅入深，通过不断的反思、比较，由粗到细、由拙到精，这种探究过程是任何学科、任何学习过程通用的一种研究方法，也是使学生终生受益的学习方法。 （三）情感目标 1、在民主和谐、共同探讨、合作交流的教学气氛中，促进生与生、师与生之间的情感交流。 2、培养勇于探索、大胆尝试、虚心请教的学习精神。 3、通过制表过程中体现出来的有序、规范、简洁，感受数学美，激发学习兴趣。 本课教学的重点是统计表的结构和制作。例2涉及的量有多种，统计表的标目繁多，是本节教学的难点。 设计意图：基于对教材、教学大纲和学生学情的分析，制订了相应的教学目标。同时，在新课程理念的指导下，注重对学生动手能力、合作交流能力和对学生探究问题的习惯和意识的培养。这里没有用“使学生掌握┄┄”、“使学生学会┄┄”等字眼，保证了学生的主体地位，反映了教法与学法的结合，体现了新教材的理念。“授之以鱼，不如授之以渔。”知识固然重要，但它随着时间的推移可能会被淡忘，而能力和品质一旦拥有就不会退化。教师不仅要能教懂学生，更重要的是教会学生学，并培养学生良好的学习品质和学习情感。 三、教学策略的设计 新课程倡导学生自主学习、合作学习以及创新学习等多种学习方式。在本节课中，着重培养学生掌握这三种学习方式，并制定相应的学法指导。 （一）促进学生自主学习的学法指导 从学生身边有现实意义的材料入手，激发学生的积极性，再结合人们生活、生产中的实例精心设计好问题，联系前后知识，引导他们逐步深入分析、解决问题以及提出新的问题。为了保证学生的积极参与、发展他们自主学习的能力，采用的课堂教学组织形式有：提出问题、师生共同讨论等。 （二）促进学生合作学习的学法指导 让学生通过组内讨论、组际竞赛等课堂交流形式，达到生生互动、资源共享的目的，并在交流中培养学生学会协调与合作；同时，鼓励学生讨论和交流，在课堂中学会积极阐述自己的观点，畅所欲言。 （三）促进学生创新学习的学法指导 由问题入手，由学生自主思考、讨论解决问题，再由学生评价方法的对错与优劣，最后师生共同归纳总结各种解决问题的途径与方法。 利用实物投影仪和多媒体课件（电子表格，Authorware等），为学生创设轻松的心理情境，使学生积极主动地探求知识，并通过努力获得成功；使学生不仅有获得成功的愉悦感，而且提高了学习数学的兴趣、探求知识的能力。学生应是主动、积极的知识探索者，在教学中应尽可能地增加学生参与教学活动的时间和思维的空间。 四、教学过程的设计 （一）激趣、设疑、引题 师：要了解本班全体学生出生月份的分布情况： （1）你打算如何操作？ （2）用什么形式展示你的结果较好？ 生：（思考后举手回答）（1）调查、统计；（2）表格展示。 师引出课题统计表，并板书“6.2