数学浙教版七下-二元一次方程组的应用 教案2.docVIP

4.4 二元一次方程组的应用（1） 4章第4节第1课时 1、知识与技能：经历和体验应用二元一次方程组解决实际问题的过程，了解应用二元一次方程组解决实际问题的一般步骤，学会用二元一次方程组解决实际问题；学会用列表、画线段图等辅助手段分析理解实际问题；培养学生运用数学模型解决实际问题的能力. 2、过程与方法：经历“个体思考┈投入小组活动┈全班交流”的学习过程，感受在合作状态下如何与同伴沟通、交流并发表自己的观点，体验学习数学的乐趣. 3、情感、态度与价值观：积极参与数学学习的全过程，从中体验合作与成功的快乐，增强学习数学的自信心和学好数学的内动力. 教学重点、难点 重点：列二元一次方程组解决实际问题. 难点：在实际问题中找等量关系、列方程组. 教学准备 多媒体课件、模拟纸板材料. 教学过程 一、创设情境，引发兴趣. 请你当回设计师 竖式无盖纸盒（附展开图） 横式无盖纸盒（附展开图） （模拟纸板材料） 如图：用10张正方形和20张长方形纸板作侧面和底面，做成竖式和横式两种无盖纸盒.你能恰好将纸板用完吗？小组合作，动手试一试，看哪个小组又快又不浪费材料.尝试 二、设疑激情，切入课题. 相信你还能继续当好设计师！ 若用1011张方形和2024张方形纸板作侧面和底面，做成如图竖式和横式两种无盖纸盒.你能恰好将纸板用完吗？ 1、能用上面动手尝试的方法吗？ 2、引导回顾已学的刻画解决实际问题的一个有力的工具┈一元一次方程3、本题有几个未知量？能用列一元一次方程解决吗？. 〖设计说明：通过系列问题的设置和解决，旨在降低难度，使难点予以突破，同时使学生在逐步进入新知的状态下，体验快乐，增强自信；同时该问题不能用已知方法解决的矛盾使学生产生认知上的冲突，引发认知的渴求；教学中教师不是硬塞给学生一些知识方法，而是让学生经过分析，自觉得出应怎样做，就能有效地把知识“内化”为学生自己的知识技能.〗 三、探究合作，尝试解决. 大家一起来研究！ 1、你能采取恰当的分析方法得出等量关系吗？（给学生提供表格） x只竖式纸盒 y只竖式纸盒 正方形纸板的张数 长方形纸板的张数 2、观察表格，你能得到几个等量关系？列出几个方程？是什么方程组？ 3、师生共同完成解题过程（板书）. 四、归纳提炼，形成系统. 你有想法吗？ 理解问题——制订计划——执行计划——回顾反思（多媒体显示） 其中理解问题指审题，搞清已知和未知，分析数量关系；制订计划是指考虑如何根据等量关系设元，列出方程组；执行计划是指列出方程组求解，得到答案；回顾反思是指检查和反思解题过程，检验答案的正确性以及是否符合题意. 教师归纳指出：本题的等量关系不很明显，可通过列表格的形式帮助我们理解问题与制订计划. 〖设计说明：解后归纳反思可以培养学生良好的学习习惯和思维品质，使知识成为“系统”，起到画龙点睛的作用，也为下面的拓展教学打下扎实的基础.〗 五、深入实际，拓展提高. 1、游泳池中的数学： 1倍，你知道男孩与女孩各有多少人吗？2、旅行路上的数学： 18km，甲、乙两个徒步旅行者分别从两地出发相向而行，经过时相遇.如果甲比乙先出发时，那么在乙出发后经过时两人相遇.. 3、书本第103页练习1、2. 六、交流反思，自主建构. 通过以上几个问题的解决，让学生谈谈对解决问题的感悟与体验，引导从以下几个方面展开： 1、列表与画线段图能有效地帮助我们分析问题，找等量关系. 2、应用二元一次方程组解决实际问题的基本步骤. 3、列二元一次方程组的关键是什么？应注意 4、要注重理解问题与回顾反思的重要性.方程模型思想. 〖设计说明：自主归纳能有效地让学生把新知纳入自己的知识结构，当然，教师的强调、补充、修正是必不可少的；为了避免学生毫无目的、流于形式的随意讲，由教师根据本节课的教学目标开出清单，可使学生有的放矢，培养学生学会倾听他人意见和充分地发表自己的见解，从而在交流中获益.〗 七、分层作业，持续发展. 教科书104页作业题：A组必做，B组选做.也可根据实际情况，从下列的备选中选做. 备选1：《一千零一夜》中有这样一段文字：有一群鸽子，其中一部分在树上欢歌，另一部分在地上觅食.树上的一只鸽子对地上觅食的鸽子说：“若从你们中飞上来一只，则树下的鸽子就是整个鸽群的；若从树上飞下去一只，则树上、树下的鸽子就一样多了”.你知道树上、树下各有多少鸽子？ 备选2：两列火车从相距910千米的甲、乙两地同时相向出发，10小时后相遇;如果第一列火车比第二列火车先出发4小时20分，那么在第二列火车出发8小时后相遇.问两列火车每小时各行多少千米？ 备选3：某服装厂加工一批运动服，每15米布料能裁上衣10件或裁裤子13条，现有布料345米，为了使上衣和裤子配套，裁上衣和裤子的