如何让学习者成为学习的主人.docVIP

如何让学习者 成为学习主人 坐在同样一个教室，接受同样一种教育。而学生的学习收效却是参差不齐，有的甚至是天壤之别，这是为什么呢？ 这就是学习方法、学习态度的区别，这就是学习者和学习主人的区别。学习者是被动的进行学习活动，未充分发挥主观能动性，只是一个知识的容器。而当学习者成为了学习主人，他就会有目的、有方法的主动去求知，充分发挥主观能动性赢得学习的高效率。当今人类正处于科技日新月异，信息瞬息万变的时代，知识与信息以“爆炸”方式激增，知识经济已现端倪，国力竞争日趋激烈。我们面临的知识经济时代是一个学习化的社会，“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。” 如何培养具有独立性、自主性、创造性以适应充满合作的竞争的现代社会的学习主人，是当前教育中亟待解决的问题。 一、树立崭新的教学观念 1、消除课堂的特权 教师崭新的教学观念就是发挥学生的主体作用，发展学生个性的前提条件。只有教师的观念真正转变，即：不再把课堂看作是“灌”知识给学生的地方，不再把教师看作是权力的代表。而是把课堂看作是学生探究学习的地方，把教师看作是学生学习合作的伙伴，把学生看作是学习的主人。小学语文课堂应该是民主化的课堂、在此，教师没有特权，，。 二、充分激发和调动学生的学习兴趣 通过激发学生的学习兴趣来调动学生的学习积极性、主动性，使其成为学习的主人。“兴趣是最好的老师”，一旦学生对学习产生了兴趣，他们对学习自然就会非常热爱。而让学生体验成功，体会在学习过程中成功的喜悦，就是引发他们兴趣的最好方法。因为“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。（美国著名心理学家威廉·詹姆士）所以，新型的语文教学课堂应该是学生展示自己、表现自己的课堂。只有让他们充分展示自己的学习成果，体会到成功的喜悦，才会促进学生不断进步，挖掘出学生内在的积极因素，使其个性中的积极因素得到发挥，消极因素得到抵制如，教学《妈妈的爱》一课，让学生选择自己喜欢的段落学习，在反复的朗读中，在多媒体创设的情景中，在联系学生的生活实际中，学生再次真真切切地感受到了母爱的伟大。接着让学生用自己喜欢的方式表达自己对妈妈的感激，有的学生唱歌，有的学生表演，有的学生画画，有的学生朗:“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”又因为二十一世纪的新型人才必须是会学习、会创造的人，所以教师教语文的关键是要教给学生灵活的学习方法和读书方法即：学习中让学生做到眼到、口到、心到、耳到、手到，做到不动笔就不学习，做到把书读“活”。因为“尽信书，故不如无书；而尽不信书，则又如无书：不尽信书，斯为中道。”（钱钟书语）所以教师要重视学法和读法的指导。如，对文中词语的理解，不要孤立地让学生把整本《词语手册》背下来，而要教会学生理解词语方法，在原文中找到不理解的词语，作上重点符号，接着让学生和教师一起探究，然后发现，有的词语可以结合上下文理解，有的词语可以结合生活实际理解，有的可以通过查工具书理解，有的还可以用近义词理解。这样在学习过程中探究到了学习的方法，以后学生遇到不会理解的词语，也能用自己的话说一说词语的意思了。这种做法不正是体现了“供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用”的古训吗？