小学数学教学论文：“导师式”课堂教学模式的实践与探究.docVIP

“导师式”课堂教学模式的实践与探究 【摘要】一年来，本人在课堂教学中尝试“导师式”课堂教学模式的实践， 从“创设情境，呈现目标-----换位思维，下水备课-----模拟导师，合作 交流-----总结经验，解决问题。”几个环节进行实践，取得较好的教学效 果，学生在学习兴趣和数学思维等方面有较大进步。拙拟此文欲与同行交 流，共同探讨课堂教学规律。 【关键词】导师 课堂 教学 模式 实践 探究 导师一词，是指高等学校或者研究机关中指导他人学习、进修的教师或者科研人员。我取“指导他人学习”这一特征意义与新课程改革的理念结合起来用于课堂教学模式的实践和探究。 一．课题来由。 怎样想到要进行这方面的实践是偶然也是必然，长沙市教科院在2008年上期的教研活动安排中提到“课堂教学的有效性研究”和“问题解决教学策略研究”研讨会两个科研主题，我很感兴趣。的确，要提高教学效果关键在课堂，关键在怎样调动学生学习的积极性和创造性。偶然的让学生回答问题叫学生上讲台讲解，学生一招一式模仿老师的腔调和教态表现出极度的认真，于是顿生一种念头：是否真的可以让学生来上课？围绕“把课堂交给学生让学生来当老师”这一想法重新设计课堂，于是大胆构想，把这种课堂结构暂且描述为：创设情境，呈现目标-----换位思维，下水备课-----模拟导师，合作交流-----总结经验，解决问题。 二．理论依据。 1．学习心理依据：学习能力很大程度取决于学习心理，学生学习心理通常划分为四种境界。第一种境界：能听懂老师或者同学的讲解。第二种境界：听课后能独立解决问题。第三种境界：能把自己的想法清楚地讲解让别人懂。第四种境界：能自己发现问题、设计问题、解决问题。在“导师式”的学习方式中，学生达到很高的学习境界。 2．教学方法依据：授之以鱼不如授之以渔。在课堂上，我放手让学生以“导师”的心态去“备课”，这种学习过程中学生是超常水平发挥自己的能力，研究 “双份”学习的任务，不但自己要弄明白，还要假想自己的对面有一个学生等待他讲解。学生学习的过程是动态的、灵活的，也是深刻的。 3．新课程标准依据：新课标中一条重要的教育理念就是改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，让学生经历学习的过程。而“导师式”的换位学习方式让学生在学习的过程中不仅关注“学”还要关注“教”，顺应这一理念的要求。 三．实践案例。 案例一：以北师大版六年级下册《数学》P89一课为例：《解决问题的策略》 （一）．创设情境，呈现目标。 1．故事回放：齐国的大将田忌很喜欢赛马,有一回,他和齐威王进行一场比赛.他们把各自的马分成上，中，下三等。把上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的马强得多，所以比赛了几次，田忌都失败了。后来， 田忌的好朋友孙膑想了一个很好的办法，让田忌与齐威王再赛一次，结果田忌赢了齐威王。 孙膑用了一个怎样的策略就赢了呢？请用你合适的数学方法表示出来。 2．放手让学生上讲台板书自己的想法。 （学生的板书呈现图示法、列表法、列举法等等） 3．导入课题：解决问题的策略。请你把小学阶段你学到的解题策略板书到黑板上。（学生板书涉及到十几种解决问题的策略） 4．呈现目标：请你选一个课题备课然后准备上讲台讲解。 （1）.从长沙到广州有三种方法：乘飞机、乘火车、乘汽车；从广州到广东碧桂园学校有两种方法：乘大巴、乘的士。用合适策略告诉同学一看就明白：从长沙到广东碧桂园学校有几种策略？ （2）.直观表示算式意思：3/4×1/4 （3）. 怎样的方式让同学更明白这道题的意思?动物车展中，第一天的成交量为65辆，第二天的成交量比第一天增加1/5，第二天的成交量是多少？ （二）．换位思维，下水备课。学生从以上目标题中分别选择各自有把握的课题进行备课。 （学生很认真的备课，准备讲课的思路，有的提前上黑板写板书） （三）．模拟导师，合作交流。 1．根据学生学号抽签决定谁当“老师”上讲台讲解，并回答同学的质疑问难。 （体现学习机会的公平性，通过集体交流的方式，“导师式”起到示范和烘托气氛的作用。） 2．组内合作学习：我当老师你当学生。 （1）.学校组织足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中的一项。笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。他们各字参加的是哪个兴趣小组？ （2）.鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡、兔各多少只？ （3）.六1班有10名同学进行乒乓球比赛，如果每2名同学之间都要比赛一场比赛，一共要比赛多少场？ （3-4人为一组，根据学生学习层次编组，能力强的学生可以协助能力稍弱的同学“备课”，然后在组内展示，每位学生都有机会做“导师”。） （四）．总结经验，解决问题。 看看谁讲得更有道理：3个空瓶换1瓶酒, 80个空瓶最多可以喝到多少瓶酒？ 案例二：