沪教版初中历史与社会八年级下册教案《两个战场的抗战》.docVIP

第十三课 两个战场的抗战 两个战场--同仇敌忾 上课了，申老师走进教室，在大屏幕上打出了一段文字，请同学大声朗读。 “中国人民是不可欺侮的。与日本军国主义者的‘三个月亡华’的愿望相反，同胞罹难之仇，国土沦丧之痛，亡国灭种之危，更激发了中国人民共同御侮的坚强意志。举国愤慨，群情激昂。在中国共产党倡导的以国共合作为基础的抗日民族统一战线的旗帜下，各党各派及各族人民像百川汇海一样，投身于伟大的反侵略战争的滔滔洪流。但是，在日军有备而来的大规模进攻下，1938年秋，武汉、广州失陷。” “老师，那日本鬼子已经从南京打到咱们大陆的最南边去了吗？！”刘彦惊呼。 申老师请同学阅读教材53页的“读与思”，讨论其中的问题：想一想，为什么日军占领了中国很多地方之后，战争却进入了相持阶段？ 一阵热烈的分组讨论之后，各组发言； “日本军费短缺，资源短缺、战线过长。” “他们必须速战速决，但是中国这么大，团结起来的中国人也绝不是等闲之辈。” “日军被迫改变了侵华策略，改大规模进攻为对国民党的政治诱降，致使国民党内部发生政治分化，汪精卫叛国投降，在南京建立为国民政府,抗日战争进入相持阶段。老师在大屏幕上打出汪精卫像。 “又是一个败类！呸！！”同学们情绪很激动。 申老师马上接过话：“尽管汪精卫投降了，国民党广大爱国将士在民族大义的感召下，纷纷聚集在抗日救亡的大旗下，承担了在正面战场与敌作战的任务，在1941年长沙一战中击毙日军5.7万人。就在国民政府的正规军队组织正面战场积极抗日的同时，中国共产党领导的八路军和新四军又是如何呢？”说完，申老师请同学听一首歌曲--《保卫黄河》。雄健的歌声在教室中回荡。 申老师问：“从歌声中，你了解到什么信息？” “他们打的是游击战。” “武器相当落后，用的是土枪和抢来的洋枪，挥动着大刀和长矛。” “是在万山丛中、青纱帐里抗日。” “他们在艰苦的环境中坚持抗日。” 申老师对同学们在听过一遍的歌曲中能找出这么多有用的信息感到非常欣慰，点着头微笑着说：“中国共产党领导的八路军、新四军开赴抗日前线，或配合国民党军队对日作战，或以伏击战、突袭战等形式予日军以重创。并建立抗日根据地，战斗在大江南北，成为中国人民抗日战争的中流砥柱。”边说边指大屏幕中的《抗日战争形势图》。 “除了歌曲外，你们还能在哪里了解当时的八路军新四军在敌后浴血奋战的情况？”听到申老师问，同学们争先恐后说：“电影!”“电视剧！” “那你们看过哪些？”申老师继续提问。 同学们争先恐后说：“《地道战》、《地雷战》、《小兵张嘎》、《百团大战》、《平原游击队》、《铁道游击队》。”说到这些电影、电视剧，同学都很兴奋，有的同学绘声绘色地给同桌讲起自己看过的影片。老师在大屏幕上打出了地道战和地道战遗址图片。 倪铁东甚至自告奋勇拉起同座李铁演了一段《地道战》中的鬼子进村一幕，演得惟妙惟肖，同学们乐得前仰后合。显然，这部电影同学们最熟悉，我们的智慧赢得的胜利是同学们的骄傲。 欢乐过后平静下来，申老师在大屏幕上打出了一个对比表格《两个战场比较》。给出了国民党正面战场的路线、坚持程度、依靠力量、作战规模和方式、战略地位，请同学自己总结填写共产党敌后抗战的这些分项。 最后申老师总结出两个战场的相互关系：“虽然在有些方面两个战场有所不同，但他们相互依存、相互配合，在这场民族解放战争中都做出了积极的贡献。” “此外，爱国统一战线中的有良知的国民为抗战的胜利做出了什么贡献呢？”说着，申老师请同学阅读大屏幕上的资料： “各民主党派及政治组织献计献策，奔走各地，为抗战出力。 一向敏感、活跃的知识分子，特别是文艺界人士，以饱满的爱国激情，汇聚武汉，以笔代刀，通过歌咏、戏剧等形式宣传抗日，支援抗日。 各少数民族纷纷组织各种抗日开装团体，与汉族人民并肩作战。???? 全国各阶层人民积极行动起来，或参军参战，或捐款献物，或救护伤员，竭尽所能，以各种方式支持抗战。 侵略者肆意屠杀和蹂躏祖国人民，海外侨胞感同身受。他们以赤子之心，归国请缨，或捐款献金，为国纾难。” “老师，有这样的人民，何愁打不败鬼子呢？”李丽感叹。 申老师接过她的话：“由于中国人民以大无畏的精神顽强抵抗，日本侵略者的嚣张气焰受到沉重的打击。他们如泥牛一样在中国人民的汪洋大海中越陷越深，难以自拔。经过八年浴血苦战，迎来了抗战胜利、举国欢腾的日子。” 含泪的胜利 “清算侵华日军南京大屠杀罪行、洗雪东北亡国奴耻辱的那一天，在全中国人民的企盼中，终于来临！你们知道抗日战争的胜利是怎么迎来的吗？”说到这里，申老师请同学看“日本投降仪式”图片和当时的报纸。看到最后日本政府的代表在战败书上签字，同学们不由地鼓起掌来。 申老师待同学们安静下来继续说：“中国人民通过取得抗日战争的伟大胜利，不仅彻底打败了日本侵略者，捍卫了国家主权和领土完整，而且促进了中华