人教A版高中数学选修1-1《椭圆的简单几何性质》说课课件.ppt

一、教材分析 1、教材地位与作用： “椭圆的简单几何性质”是人教A版高中课程标准实验教科书《数学选修1-1》第二章第2.1.2节的内容。本节课是在学习了椭圆的定义及其标准方程的基础上，第一次系统地按照椭圆方程来研究椭圆的简单几何性质，为后面研究双曲线、抛物线的几何性质奠定了基础；从《高中数学课程标准》和近年来《普通高等学校招生全国统一考试数学（文科）考试大纲》看，该课的知识要求是掌握内容，是高中数学的重要内容，也是高考重点与热点内容。该内容分两个课时教学，本节课是第一课时，主要内容是：探究椭圆的简单几何性质及应用。 教学重难点 ★教学重点：椭圆的简单几何性质及其探究过程 ★教学难点：利用曲线方程研究曲线几何性质的基本方法和离心率定义的给出过程。 二、教学目标分析 1、知识与技能 ■ 探究椭圆的简单几何性质，初步学习利用方程研究曲线性质的方法。 ■ 掌握椭圆的简单几何性质，理解椭圆方程与椭圆曲线间互逆推导的逻辑关系及利用数形结合思想方法决实际问题。 二、教学目标分析 1、知识与技能 2、过程与方法 ■ 通过椭圆的方程研究椭圆的简单几何性质，使学生经历知识产生与形成的过程，培养学生观察、分析、逻辑推理，理性思维的能力。 ■ 通过掌握椭圆的简单几何性质及应用过程，培养学生对研究方法的思想渗透及运用数形结合思想解决问题的能力。 二、教学目标分析 1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感、态度与价值观 ■通过数与形的辩证统一，对学生进行辩证唯物主义教育，通过对椭圆对称美的感受，激发学生对美好事物的追求。 讨论： 在椭圆标准方程的推导过程中，令a2-c2=b2能使方程简单整齐，其几何意义是什么？ 问1：根据顶点的探究，你能说出x、y的范围吗？ 4、离心率的探究 引导：在给出椭圆的定义中，大家还记得影响椭圆形状的最关键的要素是什么？ 探究一：①在a不变的情况下，随c的变化椭圆的形状如何变化的？②若c不变，随a的变化，椭圆的形状又如何呢？ 小结: 本节课在教学设计上，力求调动一切积极因素，激发学生的学习兴趣。在教师的引导启发下，使学生的思维围绕“探究”步步深入，最大限度挖掘学生潜能，体现学生的主体性。我认为本节课达到如下教学效果： ■ “生活情景”激发学生学习的兴趣，椭圆简单几何性质的探究过程增强了学生的自信心和感受研究方法的思想渗透。 ■ 通过动手操作，合作交流，使学生发现并掌握椭圆的简单几何性质，感受领会从数到形的探究过程。 ■ 椭圆简单几何性质的应用（如例题、练习）培养了学生分析、抽象、概括、逻辑推理的能力和运用数形结合思想解决实际问题的能力。 ■ 整个课堂设计关注学生个体差异，使不同的个体均获得不同程度的学习效果和收获。 * * 椭圆的简单几何性质 （第一课时） 本节课是围绕着探究椭圆的简单几何性质进行的。因此，依教材的地位与作用及教学目标，将之确定为本节课的重点；又因为学生第一次系统地按照椭圆方程来研究椭圆的简单几何性质，学生感到困难，且如何定义离心率，学生感到棘手，所以我将之确定为本节课的难点。 三、教学过程分析 椭圆的简单几何性质（一） 广东省河源市连平中学 唐均 “嫦娥一号”卫星发射后首先将被送入一个椭圆形地球同步轨道，这一轨道离地面最近距离为200公里，最远为5.1万公里，,而我们地球的半径R=6371km.根据这些条件,我们能否求出其轨迹方程呢? 要想解决这个问题,我们就一起来学习“椭圆的简单几何性质” 复旧类比，明确目标 请同学们回忆圆C：x2+y2=2(0)的几何性质。 借鉴圆的几何性质，想一想椭圆 （ b0）会有哪些几何性质？ 连接几何画板 几何画板 具有怎样的对称性呢？你能根据方程加以说明吗？ 1、对称性的探究 椭圆 归纳结论：椭圆 关于x轴,y轴和原点对称，坐标轴是其对称轴，坐标原点是其对称中心，对称中心也叫椭圆的中心。 2、顶点的探究 椭圆 与对称轴有几个交点 呢？你能根据方程求出这些交点坐标吗？ 顶点定义：椭圆与对称轴的交点叫做椭圆的顶点。 顶点坐标：A1（-a,0),A2(a,0),B1(0,-b),B2(0, b) 结合图形指出：线段A1A2、B1B2分别叫做椭圆的 长轴和短轴，它们的长分别等于2a和2b,a和b分别 叫做椭圆的长半轴长和短半轴长。 几何画板 多媒体展示 连结顶点B2和焦点F2，构造Rt△B2OF2,在Rt△B2OF2中， |OB2|2=|B2F2|2-|