北师大版小学数学二年级上册《抛硬币》精品教案.doc

北师大版小学数学二年级上册《抛硬币》 设计理念 本节课是以“活动——猜想——验证——表述”的学生学习活动为主线，为学生提供自主探索和合作交流的空间。,感受事件发生的确定性与不确定性。虽然这是学生第一次在课堂学习中接触不确定现象，但是在日常生活中，学生已经对不确定现象有一定的认识，在谈话中都能运用上可能、一定、不可能这些词汇，本节课就是要通过不同层次的数学游戏，让学生从数学的角度出发，运用数学的思维更高一层次地认识不确定现象。 教学目标 1.在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。 4.在简单的猜测和实践活动中体验快乐，激发兴趣，培养主动探索的精神，体验数学与生活的密切联系。 教学重点 知道有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能进行一些简单的推测活动。 教学难点 会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。感受事件发生的可能性有大有小。 教学过程 一、创设情境，引入课题。 师：同学们,今天老师要带大家去游乐园，瞧，这个美丽的地方是香港的迪斯尼乐园，我们一起去看看吧。咦，这里有两座城堡，一座是黄色的，一座是白色的，我们先去哪一座呢？怎样决定？ 【学情预设：给学生提供自由发挥想象的空间，出谋划策，想出多种解决的办法。生1：投票。生2：锤子剪刀布。……】 师：同学们的方法都不错，老师这儿也有个既有趣又公平的办法，想知道吗？ 板书：抛硬币。 活动一：抛硬币。 同学们来玩抛硬币的游戏，规定写有数字的是正面，画着花的是反面。学生汇报抛硬币的结果。 【学情预设：经过学生们亲自动手操作，可能得出这样两种结果：生１：正面朝上。生２：反面朝上。也可能有学生能进一步提炼出：有可能正面朝上，也有可能反面朝上。】 师：那么我们用抛硬币的方法决定我们先去哪个城堡（师抛硬币）。在老师还没有给同学们看之前，你能确定它就一定是正面朝上或者反面朝上吗？ 师：像这样不确定的情况，我们可以用一个词来描述（板书：可能）。 【设计意图：首先创设想办法选择游乐园入口的情境，由于迪斯尼乐园是学生感兴趣的内容，和生活紧密相连，学生更有参与的热情，并且能积极动脑筋想办法，教师适时出示抛硬币的办法，通过自己亲自动手实践，体会事情发生的不确定性。】 二、实践操作，体验发现。 活动二：摸球游戏。 老师为每组同学都准备一罐乒乓球共5粒，学生轮流摸球，请组长把每位同学摸球的结果记录下来。 1.体验一定、不可能。 师：请八位组长汇报一下你们组摸球的结果。 （说明：1、2号罐装5粒白球，3、4号装5粒黄球，5、6号装3粒黄球2粒白球，7、8号装3粒白球2粒黄球。） 1组 2组 3组 4组 白球（次数） 黄球（次数） 学生根据摸球的结果来猜测每个罐子里可能有什么颜色的球，再验证，体验一定、可能和不可能。 （板书：一定 ，不可能）。 2.体验可能性的大小。 师：3号罐子里是3粒黄球，2粒白球，4号罐子里是3粒白球2粒黄球，如果能摸到黄球的同学就能得到一朵大红花，你愿意去哪个罐子里摸球？为什么？ 【学情预设：根据学生已经有的生活常识，应该大部分学生会选择3号罐。生：我愿意去3号罐摸，因为3号罐里的黄球多。】 教师引导黄球多摸到黄球的可能性大。 师：如果是摸到白球能中奖，你能用今天学到的这三个词来说说从这四个罐子里摸奖的情况吗？ 【学情预设：生：1号罐子不可能中奖，2号罐子一定中奖，3号和4号都有可能中奖。】 【设计意图：利用摸球游戏，让学生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、说一说等充满童趣的活动中，体会“可能”“一定”和“不可能”， 亲身体验知识的形成过程，有助于学生知识的自主构建。】 活动三：学生独立完成书本第93页连一连的练习，并集体评讲订正。 【设计意图：在学习完了今天的主要内容后，让学生能够练习一下，进一步巩固刚学习的内容。】 活动四：幸运小转盘。 1.学生玩转盘游戏，体验中奖的不确定性。 【设计意图：再一次激发学生学习的热情，并且在游戏的过程中体验事情发生的不确定性。】 2.小小设计师。 学生活动，根据要求设计转盘，并将自己的作品展示在黑板上。 ⑴任意转一定是红色。 ⑵任意转可能是红色。 ⑶任意转不可能是红色。 师：这些转盘五颜六色真漂亮，要想任意转可能是红色，转盘可以画几块红色呀？（1、2、3块都可以）四块可以吗？如果老师用这些转盘来抽奖，转到红色的中奖，你愿意用这三种中的哪一种来抽奖呢？为什么？ 【设计意图：教师要充分利用各种教学资源创造性的使用教材，设计适合学生发展、促进学生自主构建的教学过程，这个活动是对教材的补充，以前面的活动为基础，这个活动顺理成章，水到渠成，能让学生更深刻