论小学语文良好的学习习惯的养成.doc

论小学语文良好的学习习惯的养成 对于现今的学生而言，无论是在大层次上的语文听、说、读、写能力水平，或是小层次的的语文课堂学习习惯上，都存在着一定的差距。 一、学生有哪些不良的语文学习习惯。 许多人在阅读是有一些不良习惯，这些习惯或妨碍阅读速度，或影响阅读理解，还可能损害身体健康，一个好的阅读者必须克服这些不良习惯。 1、读出声音 阅读时把每个字都读出来。出声阅读会拖慢速度。很多时候你并没有真正读出声，只是在脑中将音调发出，但这很容易带动嘴唇，使其上下不自觉地移动，从而减慢阅读速度。 2、逐字阅读 逐字阅读并不能增加对文章的理解程度，他只会妨碍对全局的理解，这就好似某人看不到森林，只是因为它过于着意每一棵树。 3、移动手指 阅读时用手指指着字句。这个习惯会降低阅读速度。以为手指的移动不及眼敏捷。如有这个习惯，强制自己，将双手拿开，单纯靠眼睛移动引导阅读。 4、转动颈部 阅读使颈部有一边转往另一边。这个习惯也会减低阅读速度，而且会加重颈部肌肉的疲倦，令阅读者倍觉辛苦。如有此习惯，尝试用手将颈部的位置固定，单纯一看眼球的转动引导阅读。 5、纠缠生字 时常停下来思索行文中的一些生字。这会打乱阅读节奏，并妨碍对文章重点的掌握。纠缠生字主要是应为字库太小，平时需在这方面多下功夫，多识一些字或背一些单词。此外，阅读时可根据上下文推测生字的意思，待阅读完毕再查字典印证。 6、不当返读 回头重读一个字或一句话。这是许多人阅读缓慢的原因，其潜在心理是怀疑自己的理解能力。不当返读之所以减慢阅读速度，是因为要经常回头思索，而不是专注向前迎接新内容，结果，新的内容又不得不充分理解，只好会同重读，这就形成一种恶性循环。 7、忽略标题 太专注于文内的文字，反而忽视了诸如标题、引言、总结、说明等图解等信息。标题性的信息是作者提供的重要阅读线索，绝不可忽视。如果你有忽视标题的习惯，不妨尝试在阅读一些书报时，只看标题、深色字、特别的说明等，看你能从中领会多少。 二、语文良好的学习习惯有。 1、课前预习的习惯。预习，是探求新知识的前奏，能为学好新课打下坚实的基础。充分的预习往往在接受新知识的过程中能起到预想不到的。 2、阅读课文的习惯。语感，是对语言文字的敏锐感觉，是读懂课文、理解课文的一种十分重要的能力。而语感的获得只有通过扎扎实实的读”来完成。在朗读过程中，要把形象和情感融合在一起，只有通过有感情的朗读，才能够更好地体味文章所包含的思想感情、文章的气势、韵味和语言的美。读书的声音也有讲究，要么大声朗读，要么轻声吟读。平平淡淡的、漫不经心的习惯不可取。 3、勤于思考、质疑问难的习惯。古人说得好；“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”读书时要多想、勤思考，多问几个为什么。孟子说过：“尽信书不如无书”，就是告诉我们，对待学问必须要有一种怀疑精神，不要“人云亦云”，一味盲从清信。学习贵在有独立的见解。如果对某一问题的理解与老师不同，可查出依据来跟老师和同学们展开讨论。这样既可以加深对文章和某一知识点的理解，还可以促进教学相长。 4、勤读书、亲作为的习惯。俗话说“拳不离手，曲不离口”要写好作文，必须从平时抓起，在多读书的同时还要多练笔。养成写日记、做摘记、写小评、随笔、读书心得的良好习惯。多写多练，坚持不断。这样，才能不断提高自己的写作水平。 5、写好字、说好话的习惯。写一手工整规范的汉子，说一口标准流利的普通话。是一项重要的语文基本功。平时鞋子要工整、规范、美观大方，书写认真，不写错别字；说话要力求做到简洁、流畅、得体、有条理。 6、不动笔墨不读书的习惯。读书的过程就是接受信息的过程，同时也是处理信息、再造信息的过程，古人强调“不动笔墨不读书”是很有道理的。读书时，要用各种符号在书上圈圈点点、勾勾画画。精彩的语句下面画上波浪线或者重号，为之叫绝的名言警句旁打上感叹号，怀疑不解之处打上问号，有同感的地方不妨写上几句，等等。读完一篇好文章后，还可以写出读后感和读书心得。 7、时时学语文、处处学语文的习惯。学习即生活，生活即学习。语文这门人文性较强的学科更是如此。学习语文不能局限与书本、更不能只局限于教科书。社会语文现象，俯拾皆是；生活与语文密不可分。平时要多关注国计民生，留心周围的人、事、景、物，勤思考，多观察，多积累，多表达。学以致用，学用结合，这样，才能真正学好语文。 三、如何培养学生良好的语文学习习惯呢？我认为应从以下五方面入手。 1、强调作用。 教师要讲清培养良好的语文学习习惯的重要意义，使学生认识其在语文学习中的重要作用，引起他们的足够重视。 2、明确目标。 目标在学习过程中有巨大的导向性和动力性。教师要使学生认识到语文学习过程就是语文学习习惯与语文特性相融合的过程，并在学习中树立习惯意识，努力克服不良习惯，形成良好的语文学习习惯。 3、要要求具体。 培养学生良好