人教版小学语文二年级下册《卖木雕的少年》精品教案.doc

27、卖木雕的少年 教学目标: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语，并学会恰当地运用。 2.通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动,并以感情朗读来体现。 3.了解课文背景,让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。 教学重点: 学习通过人物的言行体会人物的内心活动。 教学难点: 读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给我,感受他对中国人民的友好感情。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方呀？看看，这里的景色怎么样？图片欣赏（莫西奥图尼亚大瀑布）莫西奥图尼亚瀑布全貌呈“之”字形，绵延97公里。其中的主瀑布高达122米，宽达1800米。瀑布倾泻而下，发出雷鸣般的巨响，激起阵阵水雾。每当日落或日出时，在太阳光的照耀下，一条绚丽多彩、经久不散的彩虹飞架在大瀑布和对面的悬崖之间。因此当地人也叫它“彩虹之家”。 这节课让我们跟作者一起去莫西奥图尼亚大瀑布看一看，一起来结识一位（齐读课题）卖木雕的少年。 “卖”是要求书写的一个生字，它跟哪个字很相近？（买）是的，这两个是形近字。古代人们卖东西的时候会在商品上插上一根稻草，后来演化到汉字中就成了十字头。所以有十就是（卖），无十就是(买)。 二、考考你： 课前，同学们已经预习了课文，下面，老师来考考你，有信心吗？ 我们先来读几个词语。 出示词语：出售 即将 犹豫 诚恳 遗憾 沉甸甸 构思新奇 爱不释手 一模一样 栩栩如生 1.同桌互相读一读，不会的互相敎一教。 2.同学们注意，这几个字的读音很容易读错，谁能领读一下？ 变红：即将 沉甸甸 一模一样 栩栩如生 3.谁愿意站起来接受挑战？真勇敢，你来读第一行。 第二行谁读？ 4.我们开火车读一读。 5.词语读得字正腔圆，非常准确，这几个把这些词语放到句子里，你们还认识吗？ （1）这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。 （2）我捧着坐墩，仔细观赏，爱不释手。 （3）正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？ （4）我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 指导朗读。 句一：赞叹 句二：喜爱 句三：犹豫 句四：这段话中，一个词语出现了两次，发现了吗？（遗憾） 两次遗憾一样的吗？ 引说：一次是——少年的遗憾，一次是——“我”的遗憾。 三、品读感悟 1.什么叫“遗憾” ？ 你有过遗憾的经历吗？学生联系生活实际谈谈自己的遗憾。 2.文中的我，也就是作者吴晴阿姨又为什么遗憾呢？ 请同学们默读课文1-9自然段，找一找我遗憾的原因，用横线画出相关的句子。 3.组织交流。 谁来读一读你画出的句子？ 预设1：因为木雕小象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，令我爱不释手。我为自己不能买下它而遗憾。 预设2：（根据学生的回答随机出示句子） （1）出示句子1： 这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。 师：从这句话中，你读懂了什么？ （抓住：构思新奇、栩栩如生理解） ①出示图片坐凳： 师：同学们看，这就是坐凳，可爱吗，喜欢吗？试着读出来。 出示图片及句子： 说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。 这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。 吴晴阿姨喜欢象墩吗？ 从哪儿知道的？（生读句子） 出示句子2：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。 师:这句话中的哪些词，让你感受到“我” 非常喜欢象墩呢？ 生自由说， 师随机指导：捧着（可以换成拿着吗） 仔细观赏是怎么观赏，谁能模仿一下？(眼睛盯着象墩，看了上面看下面，看了前面看后面)，就是舍不得放下，这就是（爱不释手） ②想象说话：看着自己这么喜欢的象墩，我肯定是赞不绝口了，想象一下，我会怎么说？ ③是呀，这些象墩真是构思新奇，大象雕得栩栩如生。 可是 读：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？ 我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。 可是 读：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？ 大家感受到作者的遗憾了吗？ 下面，请同学们试着从文中找四字词语，完成下面的填空，理清我遗憾的原因。 摊点里陈列的木雕（），（），其中象墩（），大象雕得（），我一看就（），但是因为我要回国，带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很遗憾。 学生独自练习。 同桌交流。 全班交流。 齐读。 是呀，这样构思新奇、栩栩如生的象墩，这么爱不释手，却因为行李超重，不得不放弃，多么遗憾呀。所以，此时，读 出示句子：我点了点头。少年的眼里流露出一丝遗憾的神情，我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 理解了我的遗憾，少年的遗憾又是因为什么？请同学们再读课文1-9自然段，到文中找一找，划一划。 组织