一年级梁思成的故事小学课件.pptxVIP

梁 思 成 的 故 事 李 辉 梁思成简介： 梁思成，中国 近现代著名建筑历 史学家，建筑教育 家和建筑师。广东 新会人。1901年4 月20日生于日本东 京，1923年毕业于 清华学校。 1924—1927年在美国宾 夕法尼亚大学建筑系学 习，1927年2月获学士 学位，当年6月获硕士 学位。1927年7月至 1928年2月在美国哈佛 大学研究院研究世界建 筑史。1928年3月与林 徽因在加拿大温哥华结 婚。 梁思成与林徽因 1928年归国创办东北大学 建筑系，后参加中国营造 学社研究中建筑史。1946 年创办清华大学建筑系。 1972年1月9日在北京逝世。 梁思成的主要作品有吉林 大学礼堂和教学楼、仁立 公司门面、北京大学女生 宿舍、人民英雄纪念碑、 鉴真和尚纪念堂。 鉴真和尚纪念堂 国徽 人民英雄纪念碑 整体感知： 自由朗读课文，积累字词： 勘察 叹为观止 钦佩 轩昂 巍峨 黯淡 灰飞烟灭 壮硕 锈蚀 塔刹 再读课文，思考并概括梁思成的主 要事迹，给课文划分层次。 主要写了四件事： 一是梁思成夫妇当年不畏艰险，勘 察山西应县木塔的情形； 二是梁思成对建筑的认识； 三是为保护奈良所作的努力； 四是梁思成对中国古建筑被毁的忧愤。 品读赏析： 品读课文，深入了解梁思成的事 迹，读一读，说说这些事迹体现了梁 思成怎样的精神？ （梁思成的精神是：对工作 认真，执着，无畏，求真务实， 勇于探索的精神和对人类文化遗 传的无限热爱。） 语句品析： 1、你是怎样理解“梁思成只能属于这个 世纪”这句话的？ 2 、为什么说古建筑在梁思成眼中“永远 是有生命的物体”？ 3 、作者说梁思成拥有了“建筑的灵魂”， 你怎样理解这句话？ 4、梁 思成如何看待北京古城墙？ 5，怎样 理解“我也是辽代的一块木头”？ 语句品析： 1、你是怎样理解“梁思成只能属于这个 世纪”这句话的？ （这是对梁思成在这个世纪做出重 大贡献的肯定，也是对梁思成以后 中国古建筑、世界古建筑遭到损毁， 再无可以来让他施展才能的古建筑 而声出的深深遗憾。） 写法探究 1.六十年前梁思成考察应县 古塔，作者没有亲历却写得生动 传神，作者采取了什么样的手法 ？(分组读课文 ) ①.从自己身临古塔的情景展开历史 的想象； ②.主观想象缺乏可信度，作者用当 事人的回忆弥补不足； ③.作者不光叙事、抒情，还有智慧 的思索，作者的议论“木塔建成之后， 能够…梁思成肯定是历史第一人”肯 定梁思成考察的意义。 ④.作者除了想象、抒情、思考还想要表 现梁思成的内心，他怀着一种什么样的 精神。对于作者无法看得见摸得着的部 分作者采取和旅游者心情来对比：旅游 者眼中的古迹只是一些不同的建筑物， 梁思成首先把这些建筑看成有生命的（ “ 一砖一瓦，一根…都是活生生的存在”）； 其次他把自己的生命与古迹结合为一个 整体（“他绝不是……对象融为一体了”） 写法探究 2.作者没有亲眼见梁思成的所作所为， 所以许多地方用到了想象的手法，但是 我们并不觉得虚假，都和作者一样“相信 它是真的。”这是为什么？ 这是符合历史事实、生活真实和主人公思 想逻辑的合理联想、想象；即使梁思成的言 行有更多的虚构，也因符合主人公的思想逻 辑和现当代人们的思想、情感而觉得应该是 这样。这种前提下，文中联想、想象那些细 节就会历历在目，也很有生活的真实性，即 使主人公的言行虚构的成分多，也因其符合 主人公的思想逻辑以及文章着重讲的现代建 筑思想的灵魂，所写出的梁思成保护文化遗 产的精神、胆识符合现当代人们的思想情感 而觉得应该是这样。 3.与《人民科学家的精神风采》相比， 本文与它有什么异同？ 相似处： ① 、都是表现当代学者的精神风貌。 ② 、都以叙述主人公的事迹为主。 不同处：涂元季是钱老的秘书，与钱老朝夕 相处，应该说对钱老的言谈举止，声音笑貌 很熟悉，但涂元季侧重写事情本身，少有肖 像、行动描写，很少用华丽的形容来抒情。 作者李辉构思此文时，梁思成已过世21年， 作者不可能与梁思成有直接交往，但却写得 比涂元季精彩。李辉是作家.对梁思成的事迹 不仅仅是记叙描写，而且是带着自己的想象、 感受、理解、评论。文章除了诗意的抒情、 智慧的评书、饱含热情构成了一种既有感情 强度又有智性深度的风格。 自由论坛 随着我国经济的高速发展，城乡建设 的步伐大大加快，大拆大建，许多文 化古迹顷刻间荡然无存，请你结合课 文，谈谈这种“建筑灵魂”是否还适宜 于二十一世纪？ 对自己从事的事业无比热爱，兢兢业业， 是个冷静的历史主义者。一个真正有文化精 神的人。 小结全文：本文赞赏拥有“建筑灵 魂”、富有胆识、执着保护文化遗 产的梁思成的精神思想，肯定了重 视人类文化精神、文化遗产的历史 时代，感叹该时代保护文化遗产上 仍存的遗憾。