鲁人版高中语文必修二说课稿全套教案.doc

《赤壁赋》说课稿一、 说教材 《赤壁赋》是必修二第单元的第篇课文，古代山水游记散文，但作者却不仅仅停留于对自然风物的客观描绘上，而是在景物的描述中倾注个人感情和志趣，真正做到了“登山则情满于山，观海则溢满于海”。更是意境、情感和理趣完美结合的典范。知识与能力：积累文言实词、虚词及文言句式，整体把握文本内容；了解赋的相关知识。反复体味文中优美的语言学习骈散结合的语言特点深入理解文中包含的深刻情感态度和价值观：。 掌握重点体会景、情、理有机结合的特点品味精炼优美的语言二、说教法： 根据课文特点，我将采用导入——感知——读——拓展延伸的教学模式,真正体现学生的主体地位教师的主导作用。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序。三、说学法： 培养学生的自我学习能力已经成为一个重要的理念，为此，我设计如下学习方法：说教学第一课时完成基础知识积累，让学生对文章整体感知；重点分析1、2自然段，指导诵读，掌握重点字词；第二课时分析3-5自然段；加深对全文的理解，体会作者感情变化和情、景、理的融合深入研讨，进一步体会篇章的艺术特色和思想魅力，品味语言之美，品鉴技巧之美。（一）导入 ——赤壁之战，有哪位同学可以简述一下赤壁之战的概况呢？ 学生自由发言，我将进行总结：同学们说的都很好，自古以来，因为这场伟大的战役，而使赤壁成为文人骚客必游之盛景，他们赏景属文，指点江山，留下了脍炙人口的佳作，今天，就让我们来学习一下其中的代表之一——《赤壁赋》，看看当他来到心目中的赤壁时，有什么感悟呢？首先，让我们来认识一下文章的作者，苏轼。PPT展示苏轼的生平及其文学成就。 这样导入新课，可以帮助学生温故，并为知新做好铺垫，又可以活跃课堂气氛，调动学生积极性。 （二）检查预习 结合导学案，检查学生的预习效果，主要侧重于检查预习案部分的完成情况，对完成较好的学生予以表扬。通过检查，能够对学生的预习情况有一个整体上的把握，从而为课堂教学的进行提供依据。 （）学习本文，在准确把握文言现象、疏通文意的基础上，还应该注重对文章语言的鉴赏，即揣摩意境、感悟情感、探讨理趣，这也是本单元学习的一个重点。因此，在《赤壁赋》的教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新课程标准中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。” 然后随机请几位学生谈谈自己的看法，基于课文内容，学生可能会给出多种回答，对于这些回答，凡是积极向上的，对于学生有指导和借鉴意义的，我都讲予以肯定。以此来鼓励学生独立思考并发表自己见解的习惯。 最后，我将借助导学案，使学生完成相应的练习来对文章内容进行巩固。 （六）拓展延伸 对比阅读，完成导学案《后赤壁赋》的相关练习，比较作者感情的异同点。 （七）布置作业 试着以情、景、理相交融的手法写一处风景，题目自拟。 五、说板书设计（略） 《听听那冷雨》说课稿 一《听听那冷雨》选自文章以作者在不同地方听雨、看雨、感悟雨，串起了一系列人生的感悟，表达了游子对祖国、对故乡的深深的眷恋，同时也表达了对传统意趣、永恒理想的追求。文章写的典雅、细腻，极富诗情画意。作者以高超的艺术手法把景物写的很有层次性和美感，通过栩栩如生的描摹，把听觉、视觉、味觉等感官的感受写的生动可感，读着文章就像和作者一起体验生活，有着身临其境之感。行文中，作者决不忽略文字的美感价值，注意词语的音韵美，化古求新，别具一格。 本课的教学对象是高年级的学生。学生在初中就已经学习过余光中先生的《乡愁》，对这样一位作家进一步的了解对文章内容的把握无疑是很有帮助的。经过学期的高中语文学习以后，学生已有相对独立的阅读分析能力，对生命和生活也有比较清晰的认识，会自己去发现美、赏析美，。知识与技能1）熟读文本，熟记文中重点字词。 2）了解文中引用、化用的诗词和古文的含义。 过程与方法1）品味文章独具魅力的语言。 2）了解作者在不同时空赏雨的感受。 情感态度与价值观涵咏品味中，培养学生对祖国、家乡以及中国文化的热爱之情。 教学重点：领悟作者思想感情。 教学难点：体会意境，鉴赏语言。 二、说教法： 根据课文特点，我将采用导入——感知————拓展延伸的教学模式,真正体现学生的主体地位教师的主导作用。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序。三、说学法： 培养学生的自我学习能力已经成为一个重要的理念，为此，我设计如下学习方法：对于这篇文章，我紧紧扣住单元学习重点，即“整体感知，揣摩语言”，设计了两课时的教学内容：第一课时是整体感知，梳理字词，理清线索；第二课时是揣摩语言，品味语言美，体会作者内心情感。 情境导入回忆并收集描写的古诗词。课堂上提问学生收集的情况，让学生分析所收集诗词中的特点。这样导入新课，一方面主题贴近，另一方面，也让学生在课