计算机应用基础混合式教学研究及探讨.docVIP

“计算机应用基础”混合式教学研究及探讨 胡平霞 丁锋 湖南环境生物职业技术学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 混合式教学结合了传统课堂教学与线上教学的优势, 通过分析“计算机应用基础”传统教学中存在的问题及实施混合式教学的基础条件, 探讨基于世界大学城课程云平台及课程微信公众号的混合式教学, 提出混合式教学实践中需注意的问题, 为高职院校混合式教学改革提供思路。 关键词： 计算机应用基础; 混合; 教学; 云课程; 实践; 作者简介：胡平霞 (1984—) , 女, 湖南省新田县人, 讲师, 工学硕士, 主要研究方向为职业教育教学。 收稿日期：2017-09-11 基金：2016年湖南省教育教改重点项目 (湖南省教育科学研究院职业教育名师空间课堂项目“计算机应用基础” (湘教科研通[2016]35号) ) , 主持人:胡平霞 Research on Blended Teaching of Fundamental Application of Computer Technology HU Ping-xia DING Feng Hunan polytechnic of environment and biology; Abstract： Blended teaching combines the advantages of traditional classroom teaching and online teaching, Based on the analysis of the problems in traditional teaching of the fundamental application of computer technology and the implementation of blended teaching, explored the blended teaching Based on cloud course and the We Chat public platform, Put forward problems that should be paid attention to in practice, providing a train of thought for blending teaching reform in vocational college. Keyword： fundamental application of computer technology; blended; teaching; cloud course; practice; Received： 2017-09-11 1 混合式教学 1.1 混合式学习 (Blending Learning) Blending Learning, 译做混合式学习, 其内涵是多种学习方式的结合, 如使用传统媒体 (黑板、粉笔等) 的学习方式与使用多媒体的学习方式相结合;自主学习与协作学习相结合等。随着互联网技术的发展赋予混合式学习新内涵[1]:混合式学习通过将传统学习方式与网络化学习方式的优势结合起来, 在发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用的同时更好地体现学生作为学习主体的主体性、积极性、创造性。混合式学习新内涵在原有内涵上提出新结合即在传统学习方式与网络化学习方式相结合, 学生主体性与教师主导性相结合。 1.2 混合式教学 混合式教学是混合式学习理论指导下线下传统课堂教学与线上网络学习相融合的一种教学模式。混合式教学结合了传统教学和线上教学的优势, 既保证了传统教学中师生面对面对教学与交流, 又能实现学生的网络自主学习及实时在线教学反馈与交流, 提高教学效率。美国教育部的一项研究表明[2], 相比单一传统面授教学和单一线上学习, 二者相结合的混合教学更有效。 近年来国内许多教育学者对混合式教学做了大量研究和实践, 李志超等[3]就混合教学的知识习得与路径建构进行了研究, 提出通过教学内容的翻转、建立虚拟实践社区, 激发学生学习主动性建构混合教学中知识习得路径。赵磊等[4]从MOOC (慕课) 视角探讨混合教学新模式, 提出以MOOC为新机遇促进不同教学方式的融合及传统课堂教学结构的变革。许德泓[5]福州大学实际案例出发, 对推进混合教学改革的影响因素进行了研究, 通过对福州大学在2007-2016年间实施混合教学的定量和定性数据分析, 探讨实施混合教学改革的主要影响因素, 提出教师培训和激励政策是促进混合教学改革的关键要素。 2 云课程平台 混合式教学在移动互联网时代