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工程财务管理课程教学存在的问题及改革策略 段文凤 陈昌禄 贵州工程应用技术学院土木建筑工程学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 文章通过分析工程财务管理课程教学存在的问题, 指出了工程财务管理课程教学改革的思路, 即编整合教学内容;培养“双师型”教师;提高学生学习积极性;改进教学方法;修正考核方式。 关键词： 工程管理专业; 工程财务管理课程; 教学改革; 作者简介：段文凤 (1987—) , 女, 汉族, 河南新乡人, 讲师, 硕士。研究方向:工程管理系统分析。 基金：贵州省土木工程省级专业综合改革试点项目 (编号:黔教高发[2013]446号) 随着我国高等教育的不断改革, 很多地方高等院校积极探索从“研究型大学”向“应用型大学”的转变[1], 贵州省毕节市唯一的一所二本院校毕节学院也自觉投身于高校转型发展浪潮中, 更名为“贵州工程应用技术学院 (以下简称“贵工程”) , 并不断实践着各专业的教学改革, 提升自己的教学实力。文中以贵工程工程管理专业 (以下简称“工管”) 为例, 对该校工管专业工程财务管理课程教学中存在的问题进行了剖析, 基于应用型人才培养目标, 提出了相应的改革措施, 以便提高工程财务管理课程的教学质量。 一、工程财务管理课程教学存在的问题 (一) 教学内容选用不当 工程财务管理课程中所选用的教学内容多以西方国家的财务理论为主, 部分内容脱离我国财务管理实际, 更缺乏土建类专业特色。其中, 一些涉及决策方法方面的内容, 只适用于上市公司, 不符合我国地方工程发展的需要, 这些工程财务管理内容难以被学生应用在今后的工作实际中。此外, 在工程财务管理课程教学内容的选择上, 多偏重于理论叙述, 以资金时间价值的计算及应用、筹资方式与资金成本、投资方案不确定性分析、财务分析等内容为主, 缺少相关案例, 这使得学生在具体应用过程中遇到问题不知如何解决。 (二) 优良的师资匮乏 由于毕节所在地区的交通、经济、医疗卫生等诸多资源滞后, 本身就很难吸引优秀人才, 而且, 近年来贵工程大刀阔斧地改革, 优化专业结构, 不断申报并招收新专业的学生, 优良师资队伍更加跟不上, 新进的年轻教师缺乏教学经验、工程实践经验, 并缺少应有的专业教师培训和成长平台。 (三) 学生学习积极性不高 随着社会经济的迅猛发展, 大部分学生认为上了大学只要应付考试, 顺利毕业就能找上一份好工作, 更有甚者受社会上一些不良人士的诱惑, 怀着经商发财的美好憧憬而毅然申请退学去做生意, 在这样的学习气氛中, 学生很难静心学习, 加上教材缺乏土建类专业特色, 良师难遇, 学习积极性也就不高了。 (四) 教学方法不当 刚步入高校工作的年轻教师大多依赖多媒体, 并且由于工程实践经验不足, 很多时候就把教材上的文字简单地换成图表的形式并制作成课件, 难以吸引学生的注意力, 而一部分教师又过于依赖传统的板书教学。此外, 教材本身缺乏案例, 教师本身也缺乏企业实践, 导致教师很难驾驭案例教学法、项目驱动教学法等先进教学方法。 (五) 考核方式死板 目前, 学校规定课程考核分为两部分:平时成绩 (包括考勤、作业、提问、测验等内容) 占50%, 期末考核占50%, 期末卷面内容至少包括4类题型。一方面, 平时成绩与期末成绩所占比例太过死板, 一般情况下, 只要学生按时上课, 期末考试达到50分, 学生都能及格, 必修课如此容易过关, 很容易助长学生的惰性。另一方面, 期末卷面的题型规定太死, 卷面考核并非只有4类以上题型才能考查出学生对工程财务管理课程的掌握程度, 例如, 有些国家级职业资格考试科目只有选择题。此外, 期末考核也并非只有试卷一种形式才能体现出学生对工程财务管理知识的掌握程度。 二、工程财务管理课程教学改革的思路 (一) 整合教学内容 由于工程财务管理课程教学的最终目标是向社会输送就业岗位需要的人才, 因此, 在工程财务管理课程教学改革过程中, 要非常注重内容的整合。整合内容时, 教师需按照工程财务管理专业的培养目标, 考虑学生未来就业岗位的需求, 增加相关案例, 凸显土建类专业的特色。其中, 要着重整合以下内容:第一, 资金时间价值、风险与报酬、资金成本及资金结构决策等财务管理基础知识;第二, 项目投资决策评价方法与指标、融资方式与融资成本、项目净现金流量估算方法、项目投资不确定性分析、项目财务可行性评价方法、营运资产管理、工程资金规划与控制、财务分析与评价等工程财务知识。 (二) 培养“双师型”教师 如果高校无法吸引高素质的人才, 就分类培养已引进人才, 对于教学型教师, 积极推进“双师型”教师讲授制,